7. Giả thuyết khoa học
2.2.2.1. Yêu cầu về giáo viên
Giáo viên là người có vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn, giúp đỡ HS trong quá trình tổ chức và thực hiện các bài học. Để có thể xây dựng được Webquest và sử dụng Webquest trong dạy học Hóa học lớp 12 THPT
Giáo viên cần phải nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào việc thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy và học trong đó có việc sử dụng Internet. Dạy và học thực chất là quá trình thực hiện việc thu và phát thông tin. Việc tiếp thu thông tin của HS liên quan chặt chẽ tới các phương tiện truyền thông. Phương tiện truyền thông có thể là: Văn bản, tiếng nói, âm thanh, ảnh tĩnh, ảnh động, phim video, đồ họa, hoạt hình...Muốn truyền một lượng thông tin lớn, ta phải tận dụng tất cả các phương tiện truyền thông như trên. Tuy nhiên, vấn đề đặt ra là: làm thế nào để một giờ dạy có hiệu quả nhất ? Rõ ràng nếu chỉ sử dụng đơn thuần một bài dạy dưới dạng văn bản, GV và HS chỉ là một máy phát và máy thu một chiều, ắt sẽ dẫn đến sự đơn điệu, nhàm chán. Do vậy, đổi mới PPDH bằng CNTT đã trở thành một xu thế phổ biến của dạy học, góp phần đổi mới PPDH Hóa học theo hướng tích cực, làm cho giờ học trở nên hấp dẫn hơn.
Bảng 2.2: Mô hình giáo dục trong thời đại thông tin
Mô hình Trung tâm Vai trò của người
học Công nghệ
Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/ TV/ Radio
Thông tin Người học Chủ động Máy tính cá nhân PC
Tri thức Nhóm Thích nghi PC + M
Việc ứng dụng CNTT mới sẽ làm thay đổi cả phương tiện lẫn PPDH, yêu cầu người GV cần có những chuẩn bị chu đáo hơn cho bài giảng. Theo đó, bên cạnh những phần chuẩn bị mang tính truyền thống như: Bài soạn, SGK, tài liệu tham khảo, bài tập trên lớp, bài tập về nhà, bài thực hành... GV cũng cần chuẩn bị thêm
những phần có công nghệ mới như: Phần mềm hỗ trợ bài giảng, minh họa trên lớp với máy chiếu LCD - Projector, phần mềm giúp HS tự học ở nhà, phim chiếu để giảng với máy chiếu Overhead, công nghệ kiểm tra đánh giá bằng trắc nghiệm trên máy vi tính, quan hệ trao đổi giữa thầy - trò qua Internet, tìm kiếm thông tin tham khảo qua Internet.
GV cần có kĩ năng sử dụng CNTT trong quá trình dạy học: Khai thác tài liệu trên Internet là công cụ rất hiệu quả và là kho tàng thông tin vô tận có thể sử dụng trong dạy học. Việc khai thác thông tin, kiến thức trên Internet đòi hỏi người GV phải được trang bị những kiến thức, kĩ năng và những điều kiện nhất định. Trong thời đại công nghệ hiện nay, việc học của HS cũng đã có nhiều thay đổi. Thói quen học thuộc một cách thụ động nhường chỗ cho việc tự tìm tòi, khám phá. Việc học và chơi ngày càng được gắn với máy vi tính nhiều hơn, thu hút các em nhiều hơn vào việc tìm tòi, khám phá. GV không thể bằng lòng với những thông tin có sẵn trên các trang sách giáo khoa và tài liệu tham khảo. Internet là nguồn thông tin phong phú, cập nhật, vô cùng hữu ích đối với những người làm nghề dạy học. Khai thác thông tin từ Internet phải trở thành thói quen không thể thiếu được của mỗi GV. Kỹ năng làm việc với máy tính trở thành kỹ năng tối thiểu của GV. Khi khai thác, GV phải biết lựa chọn nguồn tài liệu đảm bảo tính khoa học, tính tư tưởng (chính xác, khoa học, khách quan và phải mang tính giáo dục tư tưởng cho người học). Lựa chọn nguồn thông tin phù hợp với nội dung bài học, với từng đối tượng, từ đó làm cho người học nắm vững, hiểu sâu hơn nội dung của bài học. Như vậy, máy tính cùng với việc sử dụng nó trong tự học và dạy học trở thành nhu cầu thiết yếu với mỗi GV. Khi đó, người GV phải nắm được các kiến thức cơ bản và có kỹ năng thành thạo để sử dụng máy tính, soạn thảo văn bản, giáo án, bài giảng điện tử, truy cập Internet vào các trang web, liên kết siêu văn bản trên trang web… Riêng đối với việc dạy học với Webquest, ngoài các kĩ năng trên thì GV còn cần phải biết một số kĩ năng cao hơn như: biết cách dùng các công cụ tìm kiếm thông tin thông dụng trên Internet như Yahoo, Google; biết sử dụng hòm thư điện tử, tạo trang Webquest….
GV cần phải có kĩ năng làm việc hợp tác với HS trong quá trình dạy học: Hợp tác trong dạy học có nghĩa người dạy và người học có sự hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau trên tinh thần tự nguyện nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. Thực tế, dạy học với Webquest là HS tự lực thực hiện trong nhóm một nhiệm vụ (được GV yêu cầu) về một chủ đề phức hợp, gắn với tình huống thực tiễn từ những trang liên kết (Internet links) do GV chọn lọc từ trước, việc học tập theo định hướng nghiên cứu và khám phá. Tuy nhiên, nếu GV áp đặt những suy nghĩ, cách làm của mình cho HS thì sẽ
làm mất đi tính sáng tạo của bài học và mất đi niềm vui, sự hứng thú của HS khi thực hiện nhiệm vụ. Điều này gián tiếp tác động xấu đến việc hoàn thiện kĩ năng làm việc và thái độ tích cực khi làm việc với thầy cô giáo của HS.
GV cần nắm chắc cách thức, quy trình của bài học để hướng dẫn HS trong quá trình sử dụng Webquest. Những khó khăn trong việc tổ chức bài học có sử dụng Webquest cũng phải được GV chuẩn bị để giúp đỡ HS trong quá trình tổ chức và thực hiện các nhiệm vụ học tập.