7. Giả thuyết khoa học
2.2. Các yêu cầu cơ bản đối với việc xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học hóa
Giáo viên cần phải nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào việc thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy và học trong đó có việc sử dụng Internet. Dạy và học thực chất là quá trình thực hiện việc thu và phát thông tin. Việc tiếp thu thông tin của HS liên quan chặt chẽ tới các phương tiện truyền thông. Phương tiện truyền thông có thể là: Văn bản, tiếng nói, âm thanh, ảnh tĩnh, ảnh động, phim video, đồ họa, hoạt hình...Muốn truyền một lượng thông tin lớn, ta phải tận dụng tất cả các phương tiện truyền thông như trên. Tuy nhiên, vấn đề đặt ra là: làm thế nào để một giờ dạy có hiệu quả nhất ? Rõ ràng nếu chỉ sử dụng đơn thuần một bài dạy dưới dạng văn bản, GV và HS chỉ là một máy phát và máy thu một chiều, ắt sẽ dẫn đến sự đơn điệu, nhàm chán. Do vậy, đổi mới PPDH bằng CNTT đã trở thành một xu thế phổ biến của dạy học, góp phần đổi mới PPDH Hóa học theo hướng tích cực, làm cho giờ học trở nên hấp dẫn hơn.
Bảng 2.2: Mô hình giáo dục trong thời đại thông tin
Mô hình Trung tâm Vai trò của người
học Công nghệ
Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/ TV/ Radio
Thông tin Người học Chủ động Máy tính cá nhân PC
Tri thức Nhóm Thích nghi PC + M
Việc ứng dụng CNTT mới sẽ làm thay đổi cả phương tiện lẫn PPDH, yêu cầu người GV cần có những chuẩn bị chu đáo hơn cho bài giảng. Theo đó, bên cạnh những phần chuẩn bị mang tính truyền thống như: Bài soạn, SGK, tài liệu tham khảo, bài tập trên lớp, bài tập về nhà, bài thực hành... GV cũng cần chuẩn bị thêm