1. Đề bài: (có đề in sẵn kèm theo)
2. Đáp án và biểu điểm: ( in sẵn kèm theo) 3. Nhận xét:
a. Ưu điểm:
- Đa số xác định đúng phần trắc nghiệm. - Thực hiện phần điền dấu câu tốt.
- Viết bài thuyết minh về tác giả, tác phẩm tốt: Trình bày đợc những ý chính về Nam Cao (Tiểu sử, sự nghiệp sáng tác, ... ), nêu đợc những giá trị chính của tác phẩm ''Lão Hạc''.
b. Nhợc điểm:
- Sai về nội dung các đáp án phần trắc nghiệm, nhất là câu 4 chọn đáp án c (Hồ thảo, Dơng, Dũng, Việt, Đức, ...), câu 2 (Phong.., ).
- Đánh dấu câu sai: Dơng (''Inter''), Hà (''các cú sút''), Hiền (''phong độ''), Hoạ, Thuỳ Linh thiếu dấu chấm ở cuối câu.
- Phần tự luận:
+ Sai về nội dung kiến thức: Dơng (thầy giáo Thứ), Văn (Bỉ vỏ)
+ Cha giới thiệu đối tợng thuyết minh ở phần mở bài (Tác phẩm ''Lão Hạc''): Hiệu, Phơng Linh, Lý, Miêng, Tài, Hồ Thảo, Tú, ...
+ Tên tác phẩm không đặt trong dấu ngoặc kép: Giang, Hà, Hằng, Hiệu, Thảo, Thêm, Kiên, Việt, ...
+ Đánh dấu * trong bài viết: Giang, ánh, Hậu, Tài, ...
+ Trình bày, diễn đạt tối nghĩa: Duy (dấu ngoặc đơn kép ), Hậu (năng lực quan sát và đau thơng rất tinh tờng), Kiên (nghệ thuật:)
+ Chấm câu sai: Hằng, Kiên, ...
+ Bài viết quá sơ sài: Phơng a (ít nói về tác phẩm) 4. Chữa lỗi trong bài:
Lỗi sai Loại lỗi Chữa lại
Có nhiều tác phẩm đợc
bạn đọc a chuộng Chấm câu sai Nam Cao có nhiều tácphẩm đợc bạn đọc a chuộng.
Năng lực quan sát và đau
thơng rất tinh tờng Diễn đạt Năng lực quan sát và miêutả rất tinh tế.
Gét ..., hạc ... Chính tả Ghét..., Hạc...
- Học sinh chữa theo mẫu trên.
- Học sinh đổi bài cho nhau, tự kiểm tra phần chữ lỗi lẫn nhau. - Giáo viên kiểm tra việc chữa lỗi của học sinh.
5. Đọc và bình những bài văn hay: Hờng, Đỗ Trang, Quyền.
IV. Củng cố:(3')
- Nhắc lại những kiến thức phân môn ngữ văn đã học trong học kì I
V. H ớng dẫn về nhà:(1')
- Tiếp tục ôn tập kiến thức đã học, chuẩn bị cho học kì II. - Xem trớc bài: Viết một đoạn văn trong văn bản thuyết minh. Ngày soạn: Tiết 73: Văn bản nhớ rừng ( Thế Lữ ) A. Mục tiêu.
- Học sinh cảm nhận đợc niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú.
- Học sinh thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ. - Giáo dục lòng yêu nớc qua bài thơ ''Nhớ rừng'', yêu tự do.
B. Chuẩn bị.
- Giáo viên: ảnh chân dung Thế Lữ, tập thơ mới. - Học sinh: tìm hiểu bài thơ.
C.Tiến trình bài dạy.
I. Tổ chức lớp: (1')
II. Kiểm tra bài cũ :(5')
? Đọc một đoạn thơ trong bài ''Hai chữ nớc nhà'' mà em thích. ? Em hiểu gì về tâm trạng của ngời cha trong bài thơ trên.
III.Bài mới:
- Giới thiệu bài: Thơ mới lúc đầu dùng để gọi tên 1 thể thơ: thơ tự do. Nó ra đời khoảng sau năm 1930, các thi sĩ trẻ xuất thân ''Tây học'' lên án thơ cũ (thơ Đờng luật khuôn sáo, trói buộc) . Sau thơ mới không còn chỉ để gọi thể thơ tự do mà chủ yếu dùng để gọi 1 phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu t sản bột phát (1932 - 1945). Thế Lữ là nhà thơ có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ mới lúc ra quân. Bài thơ ''Nhớ rừng'' có ảnh hởng vang dội một thời.
T/g
- Giáo viên giới thiệu ảnh chân dung Thế Lữ
? Em hiểu gì về Thế Lữ
Yêu cầu học sinh nêu tiểu sử, sự nghiệp sáng tác theo SGK.
? Vị trí của bài thơ ''Nhớ rừng'' - Giáo viên giới thiệu: thể thơ 8 chữ là một sáng tạo của thơ mới trên cơ sở kế thừa thơ 8 chữ (hay hát nói truyền thống)
- Giáo viên đọc mẫu
? Cần đọc bài thơ với giọng nh thế nào cho phù hợp.
- Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích của học sinh nhất là các từ Hán Việt, từ cổ. I. Tìm hiểu chung. 1. Tác giả. - Học sinh quan sát - Học sinh đọc chú thích SGK - (1907 - 1989) tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh là nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới.
2. Tác phẩm.
- Đây là bài thơ tiêu biểu của tác giả, tác phẩm góp phần mở đờng cho sự thẵng lợi của thơ mới.
- Học sinh nhận biết