1. Tác giả 2. Tác phẩm
II. Đọc - hiểu văn bản
1. Đọc
- Học sinh đóng vai đọc.
Phó may, thợ phụ khéo léo chiều khách, nịnh hót nhng thâm tâm lại coi thờng. - Học sinh đọc diễn cảm.
- Học sinh nghe 2. Bố cục
- Gồm 2 cảnh: ông Giuốc-đanh và phó may và cảnh ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ.
- Học sinh thảo luận.
- Hành động kịch diễn ra tại phòng khách nhà ông Giuốc-đanh, một ngời trên 40 tuổi.
- Cảnh trớc: có 2 ngời là ông Giuốc-đanh và bác phó may nói với nhau ( chủ yếu đối thoại có kèm theo cử chỉ động tác) - Cảnh sau: có 2 ngời là ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ (4 tay xúm xít xung quanh) → nhộn nhịp hơn, có cả nhảy
múa và âm nhạc rộn ràng. 3. Phân tích
a) Ông Giuốc-đanh và bác phó may
- Xoay quanh những sự việc: đôi bít tất chật, bộ tóc giả, lông đính mũ nhng chủ yếu là bộ lễ phục.
- Phát hiện hoa may ngợc chứng tỏ ông cha phải mất hết tỉnh táo.
kiến? Qua đây chứng tỏ thêm điều gì về tính cách ông Giuốc-đanh.
? Kịch tính, mâu thuẫn gây cời ở đoạn này thể hiện ở chỗ nào.
- Bổ sung: dựa vào khao khát học theo cách sống, cách ăn mặc của ngời quí tộc (ông ta hiểu cũng lơ mơ) nên chỉ nói một câu là ông Giuốc-đanh đã hoàn toàn tin t- ởng rồi → tiếng cời. Trớc sự ngớ ngẩn vì hiếu danh và ngu ngốc của ông Giuốc- đanh nên sau 2 câu nói của phó may cũng làm Giuốc-đanh tin tởng may hoa ngợc là sang, là mốt.
- Học sinh thảo luận phát biểu:
Vì phó may lí luận rất liều, vớ vẩn những nhà quí tộc đều may hoa ngợc nh vậy là ông đã tin ngay → ông Giuốc-đanh kém
hiểu biết nhng lại thích danh giá sang trọng, học đòi nên d bị lừa, bị qua mặt. - Học sinh thảo luận.
Bác phó may đang ở thế bị động (bị chê trách may áo ngợc hoa) nay chuyển sang thế chủ động tấn công bằng 2 đề nghị liên tiếp. Còn ông Giuốc-đanh từ chỗ khó tính khe khắt chủ động tự nhiên trở thành bị động trớc sự ma mãnh của tay phó may lọc lõi.
? Đến lúc Giuốc-đanh phát hiện phó may ăn bớt vải thì phó may đối phó bằng cách nào? Cách đối phó này có tác dụng gì.
? Trong các chi tiết lực cời đó thì chi tiết nào là lực cời nhất? Vì sao.
? Theo em vì sao ông Giuốc-đanh bị lợi dụng nh thế.
? Cuộc đối thoại giữa Giuốc-đanh với đám thợ phụ diễn ra xung quanh việc gì? Sự việc đó đợc tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào.
? Có phải hắn thật lòng kính trọng ông chủ? Thực chất của cách xng hô này là gì.
? Phản ứng của ông Giuốc-đanh về việc này.
? Việc thởng tiền mấy lần của Giuốc- đanh chứng tỏ lão đang khao khát cái gì?
- Học sinh trả lời: ông Giuốc-đanh phát hiện ra chủ động trách bằng 2 lời thoại. Bác phó may chống đỡ yếu ớt nhng chống chế bằng cách đáh trống lảng sang chuyện thử áo. Nớc cờ khá cao tay vì nó đánh trúng vào tâm lí ông Giuốc-đanh đang muốn học đòi làm sang.
- Học sinh tự bộc lộ
- Lắm tiền, thích ăn diện học đòi song ngu dốt.
b) Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ
- Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc-đanh. - Phép tăng cấp: ông lớn → cụ lớn →
đức ông.
- Vì muốn moi tiền.
→ nịnh hót moi tiền
- Tâm lí: cực kì sung sớng và hãnh diện - Hành động: liên tục thởng tiền cho bọn thợ này → háo danh, a nịnh.
Chứng tỏ lão là ngời nh thế nào.
? Phân tích lời thoại của Giuốc-đanh ''Lại đức ông nữa ... nhé''
? Lớp kịch này gây cời cho khán giả ở những khía cạnh nào.
→ Nhân vật ông Giuốc-đanh mặc bộ lễ phục trên sân khấu liên tởng đến truyện ''Bộ quần áo mới của hoàng đế''
- Lời thoại thể hiện niềm hân hoan tràn ngập → tính cách hc đoòi làm sang ở ông vẫn mãnh liệt lắm. ẵn sàng cho hết cả túi tiền để đợc học làm ''sang''
c) Nhân vật hài kịch bất hủ.
- Học sinh thảo luận.
Cời vì ông Giuốc-đanh ngu dốt không biết gì chỉ vì thói học đòi làm sang mà bị lợi dụng để kiếm trác. Cời khi thấy ông ngớ ngẩn tởng rằng mặc áo hoa ngợc mới là sang, ông cứ moi tiền mãi để mua lấy danh hão.
- Cời khi trên sân khấu ông Giuốc-đanh bị 4 tay thợ phụ lột quần áo để mặc bộ lễ phục lố lăng ... mà vẫn vênh vang ra vẻ quý phái. 4. Ghi nhớ: sgk Tiết 121 Ngày soạn: ch
ơng trình địa ph ơng (phần văn)
A. Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề tơng ứng ở địa phơng.
- Biết đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ của mình về những vấn đề đó bằng một văn bản ngắn.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên cho học sinh chuẩn bị: làm báo cáo kết quả về tình hình địa phơng theo các chủ đề:
+ Môi trờng (rác thải, về sinh, cống rãnh)
+ Chống nghiện hút (thuốc lá, thuốc phiện) si đa... - Su tầm trên báo về một số chủ đề đó.
- Chia nhóm chuẩn bị
C. Các hoạt động dạy học:
I. Tổ chức lớp: (1')
II. Kiểm tra bài cũ :(5')
- Kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm về các chủ đề đã giao.
? Văn bản nhật dụng ở lớp 8 đề cập những vấn đề gì.
? ở địa phơng em hiện nay có những vấn đề bức xúc nào.
? Hãy chọn đề tài để viết (Giáo viên chia theo nhóm)
- Có thể dùng bất cứ kiểu van bản hoặc phơng thức biểu đạt khác nhau: thuyết minh, nghị luận, tự sự, thống kê, báo cáo, đơn từ, văn bản...
- Yêu cầu các tổ, nhóm lên trình bày.
- Yêu cầu học sinh thảo luận.
? Bài viết đã làm nổi bật đợc đề tài cha, bổ sung ...
- Giáo viên tổng kết tình hình làm bài tập và tiết học.
1. Sự lựa chọn đề tài
- Dân số, môi trờng, tệ nạn ôn dịch thuóc là, nghiện hút.
- Ví dụ:
+ Vấn đề rác thải ở nông thôn
+ Tác hại của thuốc lá và hút thuốc lá. + Tệ nạn cờ bạc.
2. Hoạt động trên lớp
- Các nhóm cử đại diện lên trình bày. - Ví dụ: Văn bản điều tra tình hình thu gom rác thải nơi ở trớc đây vài năm hoặc hình thức thu gom → kết quả → những
vấn đề phải kiến nghị hoặc phơng hớng khắc phục.
- Bài thơ, bút kí, tuỳ bút, phóng sự ngắn về những ... công ty vệ sinh môi trờng - Học sinh thảo luận theo nhóm → cử đại diện trình bày.
IV. Củng cố:(')
- Có thể đọc 1 số bài viết tham khảo (sách TK)
V. H ớng dẫn về nhà:(')
- Tiếp tục hoàn thiện VH địa phơng. - Làm đề cơng ôn tập phần văn.
Tiết 122
Ngày soạn:
Tiếng Việt
chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gíc)
A. Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh nhận ra lỗi và biết cách chữa lỗi trong những câu đợc SGK dẫn ra.
- Qua đó trau dồi khả năng lựa chọn cách diễn đạt đúng trong những trờng hợp tơng tự khi nói, khi viết.
B. Chuẩn bị:
-Giáo viên :ví dụ bổ sung phần II.
-Học sinh:xem trớc bài ở nhà, xem lại bài trờng từ vựng,cấp độ khái quát...
C. Các hoạt động dạy học:
I. Tổ chức lớp: (1')
II. Kiểm tra bài cũ :(5')Hãy nối A với B cho phù hợp:
A. 1. Hắt hiu lau xám đậm đà lòng son. 2.Nhà ai Pha Luông ma xa khơi.
3. Hắn ho khẽ một tiếng, bớc từng bớc dài ra sân.
4. Trong tay đủ cả quản bút, lọ mực, giấy trắng và giấy thấm.
B. a.Thể hiện thứ tự trớc sau của hoạt động.
b. Nhấn mạnh đặc điểm của sự vật. c. Thể hiện thứ bậc quan trọng của sự vật.
d. Tạo nhịp điệu mềm mại, uyển chuyển cho câu nói.
1-b, 2-d, 3-a, 4-c.
-Thuật ngữ: Lỗi điễn đạtcó liên quan đến t duy gọi là lỗi về lô gíc.
- Gọi học sinh đọc ví dụ 1 - SGK. - Trong những câu trên mắc một số lỗi diễn đạt liên quan đến lô gic.
? Hãy phát hiện và chữa những lỗi đó. * ''A và B khác''
(A và B cùng loại; A là từ ngữ có nghĩa hẹp, B là từ ngữ có nghĩa rộng) hoặc A < B
? Phát hiện lỗi trong câu b.
- GV: khi viết 1 câu có kiểu kết hợp A nói chung và B nói riêng, thì A phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn B.
* Kiểu câu: ''A nói chung và B nói riêng'' (A phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn B) ? Hãy phát hiện lỗi sai, nguyên nhân sai và sửa lại ở ví dụ c.
* Kiểu câu kết hợp: ''A, B và C'' (mối quan hệ đẳng lập) → (A, B, C cùng trờng
từ vựng)
? Phát hiện lỗi trong ví dụ d và sửa lại. * Kiểu câu ''A hay B'' (A, B bình đẳng, không bao hàm nhau)
? Phát hiện lỗi trong ví dụ e và sửa lại. * Kiểu câu kết hợp: ''Không chỉ A mà còn B'' (A và B bình đẳng) không bao hàm.
? Chỉ ra lỗi lô gíc trong ví dụ g và sửa lại. * A còn B (đối lập về đặc trng trong
I. Phát hiện lỗi và chữa lỗi trong những câu cho sẵn. (25')
1 Ví dụ : 2. Nhận xét:
a- Học sinh đọc ví dụ
- Học sinh thảo luận nhóm các VD * Phát hiện lỗi: a) A: Giấy dép, quần áo B: đồ dùng học tập.
→ A, B không cùng loại lên B không bao
trùm đợc A.
* Sửa lỗi: Chúng em đã giúp các bạn HS những vùng bị bão lụt quần áo, giày dép và đồ dùng học tập ( hoặc và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác)
. b:A: Thanh niên nói chung. B: Bóng đá nói riêng.
A, B không cùng loại nên A không bao hàm đợc B
- Sửa lại: trong thể thao nói chung và trong bóng đá nói riêng niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công.
c:A: lão Hạc, Bớc đờng cùng: tên tác phẩm.
B: Ngô Tất Tố: tác giả
→ A, B không trong cùng trờng từ vựng. - Sửa: ''Lão Hạc'', ''Bớc đờng cùng''; ''Tắt đền'' đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận của ngời nông dân Việt Nam trớc CM tháng 8.
d:A: trí thức,B: bác sĩ
Khi đặt câu hỏi lựa chọn A hay B phải bình đẳng với nhau, không cái nào bao hàm cái nào.
- Sửa: Em muốn trở thành 1 giáo viên hay 1 bác sĩ.
e: Khi viết 1 câu kết hợp ''không chỉ A mà còn B'' thì tơng tự nh câu B, a - B không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nhau nghĩa là A không bao hàm B và ngợc lại
- Sửa: bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật và còn sắc sảo về nội dung.
g:A: cao gầyB: áo ca rô
phạm vi một phạm trù.
? Chỉ ra lỗi lô gíc trong ví dụ h và sửa lại. * Sử dụng quan hệ từ thích hợp
? Phát hiện những lỗi sai trong ví dụ i và sửa lại.
* thay ''có đợc'' bằng ''hoàn thành đợc'' ? Phát hiện những lỗi sai trong ví dụ k và sửa lại.
* Quan hệ vừa ... vừa (A và B không bao hàm nhau)
- Yêu cầu học sinh tìm kiếm những lỗi diễn đạt trong các bài viết của mình. - a ví dụ → yêu cầu học sinh tìm lỗi sai
và sửa lại.
- Sửa: trên sân ga ... ngời.Một ngời thì cao gầy còn 1 ngời thì lùn và mập (hoặc 1 ngời mặc áo trắng, 1 ngời mặc áo đỏ ...)
h:A: chị Dậu cần cù, chịu khó B: (nên) chị Dậu rất mực yêu thơng chồng con.
A - B không phải là quan hệ nhân quả và chữ chị trong vế thứ hai lặp từ (không cần thiết)
- Sửa: → chị Dậu rất cần cù, chịu khó và
rất mực yêu thơng chồng con.
i:Hai vế không phát huy ... ngời xa và ngời phụ nữ ... nặng nề đó không thể nối với nhau bằng nếu ... thì đợc (nếu ... thì cha phải là quan hệ nhân quả)
- Sửa: nếu ... ngày này khó mà hoàn thành đợc những nhiệm vụ vinh quang 3 nặng nề về mình.
k: A: vừa có hại cho sức khoẻ. B: vừa làm giảm tuổi thọ.
- Khi dùng cặp vừa ... vừa thì A, B phải bình đẳng với nhau, không cái nào bao hàm cái nào.
- Sửa: hút thuốc lá vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn kém tiền bạc.
II. Tìm những lỗi diến đạt và sửa lại lỗi đó (10')
- Học sinh tìm lại trong các bài kiểm tra. - Tự sửa chữa.
VD: a) Trọng không những học giỏi mà còn rất chăm làm nên bạn ấy luôn đ ợc điểm 10.
b) Bạn An bị ngã xe máy hai lần, một lần trên đ ờng phố , một lần bị bó bột tay. c) Gần tra, đ ờng phố tấp nập , xe cộ ngợc xuôi càng ngày càng tha dần.
IV. Củng cố:(3')
? Nhắc lại một số lỗi diễn đạt thờng mắc,có2 loại:không nắm vững kiến thức về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và không nắm vững về trờng từ vựng.
V. H ớng dẫn về nhà:(1')
- Nhận biết và biết cách sửa các lỗi diến đạt thờng mắc. - Tìm lỗi sai trong các bài kiểm tra.
- Chuẩn bị đề cơng ôn tập cho tiết ''ôn tập Tiếng Việt''
Tiết 123, 124
Ngày soạn:
Tập làm văn
viết bài tập làm văn số 7
A. Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh vận dụng kĩ năng đa các yếu tố biểu cảm, tự sự và miêu tả vào việc viết bài văn nghị luận chứng minh hoặc giải thích 1 vấn đề của xã hội. - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bản thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để các bài tập làm văn sau đạt kết quả cao.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm.
- Học sinh: ôn kiến thức, lập dàn ý 3 đề SGK, giấy KT.
C. Các hoạt động dạy học:
I. Tổ chức lớp: (1')