III. Đánh giá tình hình thực hiện việc thu hút và sử dụng nguồn vốn
2.1.2Chất lượng giáo dục đã cĩ chuyển biến tích cực
2. Những kết quả đạt được và những tồn tại cần phải khắc phục
2.1.2Chất lượng giáo dục đã cĩ chuyển biến tích cực
Trong giai đoạn 1993-2002, chúng ta đã cĩ thêm một nguồn vốn đáng kể là nguồn vốn ODA bên cạnh nguồn vốn từ ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục, nhờ thế mà chất lượng giáo dục đã cĩ chuyển biến trên một số mặt. Thơng qua các dự án ODA, trình độ hiểu biết, năng lực tiếp cận tri thức mới của một bộ phận học sinh, sinh viên được nâng cao; giáo dục THPT đạt trình độ cao của khu vực và thế giới. Số lượng học sinh, sinh viên tốt nghiệp các trường THDN, ĐH cĩ thể tìm được việc làm phù hợp với năng lực bản thân ngày càng nhiều hơn. Giáo dục ĐH đã từng bước vươn lên, đạo tạo một đội ngũđơng đảo cán bộ khoa học kỹ thuật từ cử nhân, thạc sĩ cho đến tiến sĩ, đã và đang cơng tác và cĩ những cống hiến quan trọng trong hầu hết các lĩnh vực kinh tế xã hội. Trong số đĩ, hàng trăm cán bộ khoa học, cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên của Việt Nam đã được cử đi tham dự các khố đào tạo ngắn hạn do SEMEO tổ chức. Hầu hết các học viên đều cĩ chung nhân định rằng, kinh nghiệm của các nước trong khu vực rất bổ ích và dễ áp dụng vào tình hình thực tế của Việt Nam, qua đĩ giúp tiếp thu nhanh hơn và hiệu quả hơn trong việc giúp Việt Nam hội nhập một cách nhanh chĩng với khu vực.
Cơng tác nghiên cứu khoa học và chuyển giao cơng nghệ ở các trường đại học, các cơ sở giáo dục đã đĩng vai trị quan trọng vào việc nâng cao chất lượng đào tạo. Nhờ vào nguồn vốn ODA, nhiều trường đại học, cao đẳng đã cĩ thư viện khang trang, hiện đại; các trường đại học lớn như đại học Bách Khoa Hà Nội, đại học Xây dựng Hà Nội, đại học Đà Nẵng đã xây dựng thư viện điện tử, gĩp phần nâng cao chất lượng rõ rệt trong học tập, sử dụng về nghiên cứu khoa học. Số lượng giáo viên được đào tạo ở trình độ thạc sĩ và tiến sĩ ngày càng nhiều hơn, giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy. Do cĩ các dự án ODA đầu tư vào việc nâng cao năng lực cán bộ đào tạo nên chất lượng quản lý giáo dục đào tạo được cải thiện, gĩp phần thúc đẩy sự phát triển của cả ngành giáo dục và đào tạo.