C. Những điểm cần chú ý khi tiến hành thí nghiệm:
A. Các tình huống xây dựng kiến thức động năng a Tình huống cơ bản
a. Tình huống cơ bản
GV giới thiệu các ví dụ thực tiễn về các vật chuyển động như: quả cầu lăn trên đỉnh máng nghiêng xuống đập vào miếng gỗ và làm cho miếng gỗ chuyển
động, dòng nước lũđang chảy mạnh nó có thể tác dụng lên nhà cửa, cây cối, các vật dụng,… làm cho chúng bị cuốn trôi đi. Búa đang chuyển động đóng đinh lún sâu vào cột. Máy cày kéo trục đất trên đồng ruộng ...Từ đó cho HS nhận xét các vật chuyển động đều có khả năng thực hiện công và khả năng thực hiện công của các vật chuyển động đó phụ thuộc vào trạng thái của nó (vận tốc). Từđó đề xuất vấn đề
cơ bản: Có đại lượng gì đặc trưng cho khả năng thực hiện công của một vật đang chuyển động và nó được xác định như thế nào?
Tình huống này dẫn HS đến hành động suy đoán tìm câu trả lời. Nếu HS vẫn chưa hành động được thì GV có thể thu hẹp phạm vi dựđoán của HS bằng việc cung cấp bài toán.
b.Bài toán
Đểtrả lời cho câu hỏi cơ bản ở trênthì các emcó thể đi giải bài toánsau: Một xe lăn có khối lượng m đang chuyển động với vận tốc v trên mặt phẳng ngang với ma sát không đáng kể. Xe tác dụng lên khối gỗ một lực F không đổi theo phương ngang làm cho nó đi được quãng đường s.Tìm công lớn nhất mà xe có thể
Tình huống này dẫn HS đến hành động vận dụng kiến thức cũ để tìm câu trả
lời cho bài toán.Kết quả giải toán:
2max max 2 mv A . c. Phát hiện kiến thức mới
Từ kết quả bài toán HS phát hiện ra vật có khối lượng m, đang chuyển động với vận tốc v có khả năng sinh ra một công lớn nhất là 2 max 2 mv A . d. Hợp thức hóa kiến thức
GV nhận xét : người ta gọi công lớn nhất mà vật đang chuyển động với vận tốc v có thể thực hiện được là động năng và kí hiệu là Wđ. Công thức
22 2
đ
mv W cho phép ta tính động năng cho chất điểm hay một vât rắn chuyển động tịnh tiến .