C. NH3 +H2 SO4 → NH4HSO
4.Theo quý thầy cơ, những dạng BTHH sau cĩ tác dụng giúp học sinh phát huy tính tích cực ở mức độ nào?
tích cực ở mức độ nào?
STT Dạng bài tập hĩa học Mức độ tác dụng
1 2 3 4
1 Chuỗi phản ứng và viết phương trình điều chế các chất 2 Tinh chế hoặc tách các chất ra khỏi hỗn hợp
3 Nhận biết các chất
4 Bài tập cĩ áp dụng các định luật bảo tồn
5 Bài tập giải bằng phương pháp đại số (đặt ẩn số, lập hệ phương trình)
6 Bài tập biện luận
7 Bài tập tổng hợp nhiều nội dung
8 Bài tập TNKQ áp dụng phương pháp giải nhanh. 9 Các dạng khác:
+ +
5. Xin quý thầy cơ cho ý kiến của mình ( bằng cách đánh dấu X vào ơ phù hợp) về tác dụng và tính khả thi của các biện pháp sử dụng BTHH sau đến sự phát huy tính tích cực cho học sinh? Biện pháp sử dụng BTHH Tác dụng Tính khả thi Rất
cần Cần Bình thường cần Ít khả thi Rất Khả thi
Bình
thường Ít khả thi 1. Sử dụng bài tập để
giúp học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản 2. Dùng BT cĩ nhiều mức độ yêu cầu, từ dễ đến khĩ 3. Dùng BT cĩ nhiều cách giải, khuyến khích HS tìm ra cách giải hay, mới, nhanh. 4. Sử dụng bài tập để bổ
sung, mở rộng kiến thức cho học sinh 5. Sử dụng bài tập để rèn
luyện năng lực suy luận logic
6. Sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề
7. Sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực tổng hợp kiến thức
8. Yêu cầu học sinh tự xây dựng bài tập hĩa học 9. Dùng bài tập cĩ sử dụng sơ đồ, hình vẽ * Các biện pháp khác: ……….. ……….. ………..
Xin chân thành cám ơn ! CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ
Phạm Truơng, Nguyễn Tấn Thiện, Tống Đức Huy (2010), đề kiểm tra kiến thức hĩa học 11, NXBGD.