8. Những đĩng gĩp mới của đề tài
1.3.1. Khái niệm tự học
Theo từ điển Giáo dục học −NXB Từ điển Bách khoa 2001, tự học là “quá trình tự mình hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học và rèn luyện kỹ năng thực hành khơng cĩ sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên và sự quản lý trực tiếp của cơ sở giáo dục, đào tạo.”
Khái niệm tự học cũng đã được nhiều học giả và những nhà nghiên cứu giáo dục định nghĩa dưới nhiều gĩc độ khác nhau. Sau khi phân tích và tổng hợp, cĩ thể hiểu: “Tự học” được thể hiện qua việc chủ thể tự xác định đúng đắn động cơ học tập cho mình, cĩ khả năng tự quản lý việc học của mình, cĩ thái độ tích cực trong các hoạt động để cĩ thể tự làm việc, điều chỉnh hoạt động học tập và đánh giá kết quả học tập của chính mình để cĩ thể độc lập làm việc và làm việc hợp tác với người khác.
Theo PGS.TS Trịnh Văn Biều, cĩ ba hình thức tự học:
Tự học khơng cĩ hướng dẫn:Người học tự tìm lấy tài liệu để đọc, hiểu, vận dụng các kiến thức trong đĩ. Đối tượng dùng kiểu tự học này khá đa dạng, cĩ thể là những người đã trưởng thành, những nhà khoa học; cũng cĩ thể là HS phổ thơng cĩ sự đam mê về một lĩnh vực hoặc bộ mơn nào đĩ (tự học tin học, tự học đồ họa, …)
Tự học cĩ hướng dẫn: Cĩ GV ở xa hướng dẫn người học bằng tài liệu hoặc bằng các phương tiện thơng tin khác. Đĩ là việc tự học của sinh viên, thực tập sinh, nghiên cứu sinh,...
Tự học cĩ hướng dẫn trực tiếp: Cĩ tài liệu và gặp trực tiếp thầy một số tiết trong tuần, được thầy chỉ dẫn, giảng giải, sau đĩ về nhà tự học. Đây là hình thức cần được đưa vào phổ biến trong nhà trường phổ thơng vì mức độ của nĩ phù hợp với khả năng của HS.