8. Những đĩng gĩp mới của đề tài
2.1.4. Phương pháp dạy học phần hữu cơ
Về phương pháp: Giáo viên cần sử dụng các phương pháp logic hợp lý so sánh, khái quát hĩa, phân tích tổng hợp, để giúp học sinh tìm hiểu bản chất của hiện tượng, sự giống nhau và khác nhau giữa các loại hiđrocacbon, các quá trình biến đổi qua lại của chúng. Trong quá trình nghiên cứu cĩ thể sử dụng các phương pháp dạy học chung nhất: thuyết trình, đàm thoại kết hợp với phương pháp trực quan (thí nghiệm, mơ hình, máy chiếu...) và đặc biệt chú ý đến các hoạt động độc lập của học sinh khi làm việc với SGK, sách tham khảo, hồn thành các dạng bài tập hĩa học.
- Sử dụng triệt để các phương tiện trực quan (mơ hình phân tử hữu cơ để HS quan sát cho nhận xét và đưa ra những dự đốn về tính chất hoặc những mơ phỏng các quá trình sản xuất, tranh ảnh, mẫu vật về ứng dụng của các chất khi giảng dạy. Thí dụ: Khi dạy bài ancol, giáo viên cho học sinh xem một số mẫu vật về ứng dụng như: nước giải khát, mĩ phẩm…) , hoặc là các thí nghiệm hĩa học.
- Sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS bắt đầu từ sự phân tích cấu trúc phân tử, dự đốn tính chất đặc trưng, dùng thí nghiệm hoặc các tư liệu thực nghiệm xác nhận dự đốn đúng, nhận xét, kết luận về tính chất của các loại hiđrocacbon. Thí dụ: Phương pháp thuyết trình nêu vấn đề để áp dụng cho các phần nghiên cứu qui luật phản ứng, mối quan hệ ảnh hưởng qua lại giữa các nguyên tử trong
phân tử. Hoặc PP đàm thoại tìm tịi: sử dụng hệ thống câu hỏi, qua việc tìm tịi câu trả lời HS thu nhận được kiến thức
- Khi tổ chức các hoạt động học tập của HS cần sử dụng triệt để phương pháp so sánh trong các bài dạy. Đồng thời qua so sánh cịn làm rõ được mối quan hệ cấu tạo và tính chất của các chất và cả mối liên quan của các loại hiđrocacbon với nhau.
- GV cần đọc thêm các sách tham khảo để chọn lựa tư liệu thích hợp và cập nhật kiến thức cho bản thân, bổ sung thơng tin bổ ích tăng hứng thú học tập cho HS. GV nên tổ chức cho HS tham gia sưu tầm tư liệu, thơng tin từ các nguồn thơng tin khác và tạo điều kiện cho các em được chia sẻ các tư liệu về hiđrocacbon qua bài dạy, hoạt động ngoại khĩa hoặc xây dựng thành các đề tài và tổ chức cho các nhĩm HS thực hiện ngồi giờ học theo phương pháp dạy học theo dự án.
- Trong giảng dạy cần chú ý đến một số nội dung mới và khĩ của chương trình trong các chương cụ thể.
- Sau đây là một vài đúc kết về phương pháp giảng dạy hai chương cụ thể được thiết kế trong ebook:
•Chương 8. Dẫn xuất halogen, ancol, phenol
Để giúp học sinh học tốt, chủ động tiếp thu kiến thức mới, cần chú ý một số điểm về phương pháp dạy học:
Giáo viên chia bài thành các đơn vị kiến thức, tương ứng với mỗi đơn vị kiến thức tổ chức một hoạt động dạy học phối hợp giữa giáo viên và học sinh hoặc giữa học sinh với nhau.
Sử dụng phương pháp trực quan: Thí nghiệm, mơ hình, sơ đồ, bảng biểu…
Giáo viên hướng dẫn học sinh tâp phân tích số liệu thực nghiệm, từ đĩ rút ra nhận xét.
Giáo viên dùng phương pháp dạy học nêu vấn đề. Giáo viên đàm thoại dẫn dắt theo hệ thống câu hỏi.
Giáo viên giúp học sinh so sánh, khái quát hĩa, từ đĩ rút ra nhận xét. Giáo viên lập bảng tổng kết hệ thống hĩa kiến thức.
Giáo viên thuyết trình kèm theo thí dụ minh họa. Sử dung bài tập hĩa học.
Khi dạy học chương này cĩ thể vận dụng “DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ ƠRIXTIC”.
Giáo viên cần sưu tầm, chọn lọc nêu ra các hiện tượng, các tình huống tổ chức cho học sinh vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn
Để tích cực hĩa hoạt động nhận thức của học sinh, giáo viên cần sử dụng phương pháp đàm thoại tìm tịi, dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề kết hợp với việc tổ chức các hoạt động độc lập của học sinh trong sự phối hợp hợp lí các phương tiện trực quan.