8. Những đĩng gĩp mới của đề tài
1.4.2. Xu hướng ứng dụng CNTT và truyền thơng trong dạy học
“Cơng nghệ thơng tin sẽ làm thay đổi rất lớn việc học của chúng ta. Những người cơng nhân sẽ cĩ khả năng cập nhật các kỹ thuật trong lĩnh vực của mình. Mọi người ở bất cứ nơi đâu sẽ cĩ khả năng tham gia các khĩa học tốt nhất được dạy bởi các giáo viên giỏi nhất.” (The Road Ahead, Bill Gates). Như vậy, bằng các thành tựu của CNTT sẽ phát triển lên thành mạng lưới học tập trực tuyến E−Learning chính là một giải pháp hữu hiệu giải quyết vấn đề này. Theo quan điểm hiện đại, E−Learning là sự phân phát các nội dung học bằng cách sử dụng các cơng cụ điện tử hiện đại như máy tính, mạng vệ tinh, mạng Internet, Intranet, … trong đĩ, nội dung học cĩ thể thu được từ các website, đĩa CD, băng video, audio… thơng qua một máy tính hay TV; người dạy và người học cĩ thể giao tiếp với nhau qua mạng dưới các hình thức như: e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video, …
Nhìn lại những năm học trước đây của nước ta, nội dung giáo dục ít gắn liền với yêu cầu của cuộc sống hằng ngày, dạy học vẫn bằng phương pháp lạc hậu: thầy giảng – trị ghi, chưa cập nhật được những thành tựu khoa học tiên tiến trên thế giới. Do đĩ, sản phẩm giáo dục – con người thơng qua gíáo dục đào tạo thường thiếu năng động, sáng tạo, cịn nhiều bỡ ngỡ, lúng túng, thậm chí bất lực trước địi hỏi của cuộc sống vốn rất đa dạng và luơn luơn biến đổi khơng ngừng.
Để hịa cùng với nhịp độ phát triển giáo dục chung của các nước trên thế giới, trong những năm 1990 trở lại đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã cĩ những cố gắng trong việc tăng cường trang thiết bị, cung cấp thêm nhiều máy tính cho các trường phổ thơng, mở rộng và nâng cao chất lượng sinh viên khoa cơng nghệ thơng tin, cử nhiều GV đi học thêm tin học, phổ cập chứng chỉ Intel cho GV ở các trường phổ thơng, khuyến khích các cán bộ nghiên cứu các phần mềm dạy học.
Trích từ bài báo “Năm học 2008-2009: Bước đột phá ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong ngành Giáo dục Việt Nam” trên trang web http://vietbao.vn/Giao-duc/ vào ngày 20/08/2008 cĩ viết về tình hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin của nước ta hiện nay như sau:
Năm 1998, ngay sau khi Internet được mở ra tại Việt Nam, Trung tâm CNTT của Bộ (nay là Cục CNTT) đã xây dựng đề án Mạng giáo dục EduNet, để nối mạng tồn ngành và phát triển dịch vụ thơng tin giáo dục. Ý tưởng nội dung cơ bản của dự án Mạng giáo dục cĩ thể tĩm tắt như sau: Nối tất cả các cơ sở giáo dục và đào tạo vào Internet trên một xa lộ quốc gia (backbone), phát triển các dịch vụ thơng tin và ứng dụng trên Internet, phát triển thơng tin (số) về giáo dục; đưa cơng nghệ dạy học trực tuyến lên mạng EduNet để chia sẻ dùng chung, để mọi người cĩ thể học mọi nơi, mọi lúc; mỗi trường đại học (ĐH), cao đẳng (CĐ) phải cĩ website riêng, mỗi giáo viên và học sinh cĩ email theo tên miền của trường.
Trong khoảng mười năm gần đây, các trường THPT đã triển khai chương trình dạy mơn tin học, trình độ giảng dạy và ứng dụng tin học đã cĩ cơ sở vững chắc, nhiều phần mềm dạy học đã được thử nghiệm. Nhiều giáo viên đã thử ứng dụng phần mềm của nước ngồi để làm cơng cụ dạy học, song các phần mềm cịn quá ít ỏi, các ứng dụng cịn mang tính thử nghiệm. Nếu xây dựng và đưa các phần mềm vào dạy học phổ biến sẽ là một bước ngoặc quan trọng cho nền giáo dục nước nhà.
Cục trưởng Cục Cơng nghệ thơng tin Bộ Giáo dục và Đào tạo Quách Tuấn Ngọc: Cho đến nay, giáo viên các trường đang chủ yếu soạn bài trình chiếu powerpoint và
một số phần mềm dạy học. Vẫn cịn cĩ sự nhầm lẫn khá lớn giữa khái niệm về giáo án điện tử với bài trình chiếu, bài giảng điện tử, giữa thiết bị dạy học với phần mềm.
Năm học ứng dụng CNTT sẽ tạo ra bước ngoặt mới về việc làm bài giảng điện tử theo cơng nghệ E-Learning. Trong những năm qua, Cục CNTT đã xây dựng website E- Learning http://el.edu.net.vn để tuyên truyền phổ cập cơng nghệ, nghiên cứu thử nghiệm và tuyển chọn các phần mềm E-Learning thích hợp, đã Việt hố phần mềm mã nguồn mở Moodle và đến nay đã cĩ khoảng 70 trường ĐH, CĐ sử dụng. Cục CNTT sẽ tổ chức chuyển giao các phần mềm cơng cụ tạo bài giảng đạt chuẩn quốc tế, phù hợp với yêu cầu Việt Nam cho các Sở.
Các tập đồn máy tính và phần mềm như Intel, IBM, Microsoft,… cũng đã đầu tư rất lớn cho việc nghiên cứu đưa CNTT vào giáo dục và hỗ trợ cho Bộ Giáo dục và Đào tạo nhiều dự án đang được triển khai ở nhiều trường phổ thơng một cách cĩ hiệu quả, mở ra một hướng mới cho việc đổi mới giáo dục ở nước ta.
Tuy nhiên, nhiều GV vẫn cịn quen với cách dạy cũ, tâm lí ngại thay đổi, ngại phải hao tốn nhiều thời gian, cơng sức để đầu tư, soạn lại giáo án của tất cả bài giảng cho phù hợp với phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học mới.
Để việc đổi mới PPDH khơng chỉ là phong trào, khơng chỉ được nhìn thấy trên bề nổi mà cịn được nhân rộng ở các nhà trường, từng lớp học, trở thành thĩi quen của mỗi thầy cơ giáo thì một trong những điều kiện cần thiết là sự quan tâm, chỉ đạo, giúp đỡ thiết thực từ phía ban giám hiệu nhà trường và các cấp quản lý. Các chuyên gia, các nhà quản lý giáo dục sớm đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy cĩ sử dụng CNTT, chuẩn bài giảng điện tử để cĩ cơ sở thẩm định, tạo ra ngân hàng bài giảng điện tử cĩ chất lượng.
Khai thác sử dụng một số phần mềm để dạy học mơn hĩa học
Đối với hĩa học, hiện nay trên thế giới cĩ khá nhiều đĩa CD – ROM về hĩa học phong phú. Các phần mềm hĩa học bao gồm hai loại chủ yếu:
- Một là, các chương trình tiện ích như ISIS Draw, ChemWin, ChemDraw, Chem3D,… được dùng để viết và vẽ các cơng thức hĩa học; các chương trình tính tốn hĩa lượng tử như Mopac, Hyper Chem, Gaussian… chương trình Hyper Chem chủ yếu dùng để tính tốn các tham số hĩa lượng tử và trình diễn mơ hình các phân tử. Phần mềm thí nghiệm MSS (Multimedia Science School) khơng những miêu tả cấu trúc nguyên tử, phân tử trong bảng hệ thống tuần hồn Mendeleep mà cịn miêu tả nhiều phản ứng hĩa học mà trong điều kiện thường khĩ thực hiện được.
- Hai là các đĩa CD về thí nghiệm hĩa học (Cyber Chem), các mơ hình, các câu hỏi trắc nghiệm tự kiểm tra (Quiz),…. Xu hướng chung của thế giới hiện nay là làm thế nào cho các phần mềm dễ sử dụng như dùng các đĩa CD âm nhạc, phim, phim hoạt họa, trị chơi điện tử, tất nhiên người sử dụng phải đọc và hiểu được tiếng Anh và biết sử dụng máy tính ở mức độ tối thiểu nào đĩ. Sách điện tử là các đĩa CD hướng dẫn học một giáo trình hĩa học cĩ bài tập, thí nghiệm mơ phỏng, tự kiểm tra đánh giá. Trong đĩ, sách điện tử cĩ thể tập hợp: các mơ hình để xây dựng các khái niệm trừu tượng hoặc thực hiện các thí nghiệm mơ phỏng trên máy, thí nghiệm được quay và chép vào đĩa để thay thế cho những thí nghiệm khĩ làm
Sử dụng phần mềm trong giảng dạy là một cơng cụ khơng thể thiếu được trong cơng nghệ giáo dục nhằm phát huy khả năng sáng tạo của học sinh. Xu hướng học tập và giảng dạy hiện đại đĩ đang được phổ biến ở các nước tiên tiến. Tuy nhiên, phần mềm dạy học khơng thể thay thế được vai trị của người thầy, sách giáo khoa, các giáo trình, các cơng cụ dạy học khác. Các thí nghiệm mơ phỏng và các thí nghiệm ảo khơng thể thay thế được các thí nghiệm thực ở các phịng thí nghiệm dù là cịn thơ sơ. Việc sử dụng phần mềm trong giảng dạy là một hướng nghiên cứu cịn mới mẻ, cần được quan tâm nghiên cứu để tiếp tục phát triển
Hiện tại nhiều trường trung học ở Việt Nam đã được trang bị máy vi tính, các phương tiện nghe nhìn, các phương tiện truyền thơng khác, cũng cĩ khá nhiều trường đã được kết nối Internet. GV đã được tập huấn về ứng dụng CNTT trong dạy học. HS thường xuyên tiếp xúc với CNTT. Để nâng cao hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong trường trung học, cần thực hiện một số nội dung sau:
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, GV và HS về việc ứng dụng CNTT trong quản lí giáo dục và dạy học.
- Đầu tư trang thiết bị về CNTT cho các trường trung học, máy tính được nối mạng internet.
- Bồi dưỡng GV các bộ mơn về CNTT để họ cĩ thể tổ chức tốt ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Tổ chức trình diễn các tiết dạy học cĩ ứng dụng CNTT trong trường trung học nhằm mục đích tuyên truyền, động viên các các nhân, đơn vị tổ chức tốt việc ứng dụng CNTT.
- Tuyển chọn, xây dựng và hướng dẫn sử dụng các phần mềm quản lí giáo dục và dạy học. Nghiên cứu để đưa các phần mềm dạy học tốt vào danh mục thiết bị dạy học tối thiểu.
- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng CNTT giữa các trường trung học trong nước và quốc tế.
Như vậy, ta cĩ thể khẳng định rằng “Đổi mới phương pháp dạy học hĩa học bằng CNTT là xu thế của thời đại ngày nay”. Song việc ứng dụng làm sao để khai thác hợp lí và hiệu quả của ICT vào dạy học nĩi chung và dạy học hĩa học nĩi riêng lại cần phải cĩ những nghiên cứu cụ thể và nghiêm túc.