- Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần.
TNội dung quản lý
Nhận thức của hiệu trưởng (%) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
1 Bồi dưỡng theo chuyên đề về
chuyên môn 85,3 14 0
2 Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy 100 0 0
3 Bồi dưỡng các năng lực sư phạm 71.3 28.7 0
4 Bồi dưỡng dài hạn 85.3 14.7 0
5 Bồi dưỡng ngắn hạn trong hè 64 36 0
6 Qua dự giờ, phân tích giảng dạy 100 0 0
7 Tự học, tự bồi dưỡng 71.3 28.7 0
các trường tiên tiến
* Nhận xét:
Qua bảng trên cho thấy, các nội dung của quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được các hiệu trưởng đánh giá rất cao và khơng có nội dung nào Hiệu trưởng cho rằng không quan trọng. Đáng chú ý nhất là nội dung bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy và qua dự giờ phân tích giảng dạy với 100% ý kiến cho rằng là rất quan trọng. Điều này cũng dễ hiểu bởi cùng xu thế phát triển giáo dục hiện nay phương pháp giảng dạy là một trong những vấn đề được quan tâm nhất. Tiếp đến là các phương pháp bồi dưỡng theo chuyên đề về chuyên môn và bồi dưỡng dài hạn cùng được đánh giá với tỷ lệ 85.3% ý kiến cho rằng rất quan trọng. Việc quan tâm nhất đối với người giáo viên là phải có được năng lực chuyên mơn để có thể tự tin đứng lên bục giảng trước học sinh vì thế đánh giá cao nội dung bồi dưỡng chuyên môn cũng rất hợp lý. Để bồi dưỡng chun mơn có hiệu quả hiệu trưởng cũng rất quan tâm đến bồi dưỡng dài hạn giúp giáo viên củng cố về chuyên môn qua các lớp dài hạn như chuyên tu đại học đối với giáo viên tốt nghiệp Cao đẳng sư phạm và Cao học đối với những giáo viên đã tốt nghiệp Đại học. Mặc dù được đánh giá thấp nhất nhưng nội dung tham quan học hỏi kinh nghiệm các trường tiên tiến cũng có tới 57.3% hiệu trưởng thấy rất quan trọng. Theo chúng tôi việc đưa giáo viên đi tham quan, giao lưu với các trường bạn là một việc làm quan trọng nhưng không phải trường nào cũng làm được một cách thường xuyên vì thế ý kiến các hiệu trưởng như trên là hợp lý.
Để đánh giá chính xác việc tiến hành bồi dưỡng giáo viên tại các trường THCS ở huyện Ninh Giang chúng tôi nghiên cứu mức độ thực hiện công tác này theo đánh giá của cả hiệu trưởng và giáo viên. Kết quả thu được ở bảng 2.10 dưới đây.
* Nhận xét:
Qua bảng trên cho thấy viêc tiến hành bồi dưỡng giáo viên tại các trường THCS ở huyện Ninh Giang cũng chỉ đạt được mức độ nhất định. Khơng có hiệu trưởng nào khẳng định trường mình quản lý khơng tốt việc bồi dưỡng giáo viên nhưng đa số các nội dung đều có giáo viên cho rằng hiệu trưởng quản lý chưa tốt vấn đề này.
Những nội dung mà hiệu trưởng quản lý tốt: Bồi dưỡng dài hạn; Bồi dưỡng ngắn hạn trong hè; Bồi dưỡng qua dự giờ, phân tích giảng dạy; Tự học, tự bồi dưỡng. Những nội dung hiệu trưởng quản lý chưa tốt: Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy; Bồi dưỡng qua việc tham quan học hỏi kinh nghiệm các trường tiên tiến.
Bảng 2.11. Đánh giá của hiệu trưởng và giáo viên về các nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên TT Nội dung quản lý
Mức độ thực hiện (%) Tốt Trung bình Chưa tốt HT GV HT GV HT GV
1 Bồi dưỡng theo chuyên đề về
chuyên môn 42.7 14.7 57.3 64.0 0 21.3
2 Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy 36 17.3 64 42 0 40.7 3 Bồi dưỡng các năng lực sư phạm 64.7 42.7 35.3 35.3 0 22.0
4 Bồi dưỡng dài hạn 71.7 58.
7 28.7 30.0 0 11.35 Bồi dưỡng ngắn hạn trong hè 72.0 22.7 28.0 58.7 0 18.6