mất”. - HS bỏm sỏt văn bản, trả lời. - HS nờu: ngụn ngữ tự sự, miờu tả, biểu cảm, ngụn ngữ người dẫn chuyện. - HS thảo luận (theo bàn). - HS nờu được những lời cảm tĩnh mịch, trang nghiờm. 1.1. Mặt tương phản thứ nhất:
- Thời gian: gần một giờ đờm. đờm.
- Khụng khớ: mưa tầm tó, nước sụng Nhị Hà dõng cao quỏ mức.
- Âm thanh: tiếng trống, ốc thổi vụ hồi, tiếng người xao xỏc,…
- Dõn phu: hằng toỏn từ chiều đến giờ… bỡ bừm dưới bựn lầy… lướt thướt như chuột lột.
-> Nghệ thuật miờu tả: kết hợp tự sự, miờu tả, biểu cảm, ngụn ngữ người dẫn chuyện, từ lỏy…-> Khụng khớ khẩn cấp, nguy hiểm, thiờn tai đang từng lỳc giỏng xuống đe dọa đời sống con người.
- Cảnh tượng nhõn dõn vật lộn căng thẳng, vất vó hộ đờ trong cảnh nguy kịch.
qua những từ ngữ nào? - GV tớch hợp văn biểu cảm:
+ Sử dụng yếu tố tự sự, miờu tả-> biểu cảm giỏn tiếp.
+ Biểu cảm trực tiếp bằng lời than, tiếng kờu.
- GV chốt, chuyển ý.
? Ở mặt tương phản thứ hai, cảnh quan và nha lại đỏnh tổ tụm đó được miờu tả bằng những chi tiết như thề nào?
- GV cú thể gợi ý HS tỡm chi tiết về địa điểm, quang cảnh, đồ dựng, thỏi độ,..
thỏn của tỏc giả: Than ụi! Lạ thay! Nguy thay!
- HS theo dừi văn bản, phỏt hiện. - HS bổ sung.
do thiờn tai.
-> Tỡnh cảm cảm thương trước cuộc sống lầm than cơ cực của nhõn dõn.
1.2. Mặt tương phản thứ hai: hai:
* Cảnh quan phủ và nha lại đỏnh tổ tụm trong đỡnh:
- Địa điểm: đỡnh cao, vững chói, đờ vỡ đỡnh cũng khụng việc gỡ. -Quang cảnh: tĩnh mịch, nhàn nhó, đường bệ, nguy nga. - Đồ dựng: bỏt yến, ngăn bạc, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuụi ngà,… - Dỏng ngồi: chễm chện, tay trỏi dựa gối, chõn phải duỗi thẳng.
- Kẻ hầu người hạ.
? Một loạt liệt kờ, miờu tả chi tiết ở mặt tương phản thứ hai đó nhấn mạnh điều gỡ? - GV chỳ ý tớch hợp tiếng Việt (liệt kờ). - HS thảo luận (theo bàn), nhận xột giỏ trị nghệ thuật của phộp liệt kờ. nha phủ hống hỏch vụ trỏch nhiệm.
-> Qua một loạt liệt kờ, miờu tả, đoạn văn đó đặc tả cuộc sống ăn chơi phung phớ, cỏch biệt với cuộc sống lầm than của người dõn.
HĐ3: Tỡm hiểu nghệ thuật tăng cấp(để làm rừ thờm tớnh cỏch tờn quan phủ). - GV giải thớch về phộp tăng cấp.
? Em hóy nờu những chi tiết thể hiện sự tăng cấp trong việc miờu tả mức độ của trời mưa, độ nước sụng dõng cao, nguy cơ vỡ đờ?
- GV yờu cầu HS chỳ ý vào văn bản.
? Nờu những chi tiết thể hiện sự tăng cấp trong việc ham mờ cờ bạc của tờn quan phủ?
- GV tiếp tục yờu cầu HS
- HS lắng nghe. - HS nờu chi tiết, bỏm sỏt văn bản theo định hướng của GV.
- HS phỏt hiện, nờu chi tiết.
2. Phộp tăng cấp.
- Mưa -> mỗi lỳc một tăng. - Mức nước sụng -> mỗi lỳc một dõng cao.
- Âm thanh -> mỗi lỳc một ầm ĩ hơn.
- Sức người -> càng yếu. - Nguy cơ đờ vỡ -> mỗi lỳc một gần và cuối cựng đó đến. - Tờn quan:
+ Ở lỡ trong đỡnh. + Ăn yến, chơi bài.
+ Quỏt thỏo vỡ bị làm phiền. + Khụng để vào tai những lời kờu của những người
chỳ ý vào văn bản. ? Phộp tăng cấp trong truyện cú tỏc dụng gỡ? - GV gợi ý giỳp HS phỏt hiện ra tỏc dụng của phộp tăng cấp. - HS trao đổi, trả lời. đang giữ đờ.
+ Đuổi người bỏo tin.
->Phộp tăng cấp làm rừ thờm bản chất tàn nhẫn, phi nhõn tớnh, lũng lang dạ thỳ của tờn quan phủ. HĐ4: Hướng dẫn HS tổng kết. - GV lưu ý HS nắm lại toàn bộ bài học để cú cỏi nhỡn khỏi quỏt, đỏnh giỏ chớnh xỏc về cỏc giỏ trị của tỏc phẩm.
? Như trờn đó phõn tớch, tỏc giả đó kết hợp thành cụng hai nghệ thuật tương phản và tăng cấp. Tỏc dụng của sự kết hợp ấy? ? Qua tỏc phẩm, tỏc giả bày tỏ tỡnh cảm như thế nào? ? Nhận xột sự thành cụng - HS lắng nghe. - HS khỏi quỏt kiến thức bài học. - HS trao đổi, bổ sung. III. Tổng kết: 1. Giỏ trị hiện thực:
- Sự đối lập giữa cuộc sống người dõn với cuộc sống quan lại.
2. Giỏ trị nhõn đạo:
- Niềm cảm thương của tỏc giả đối với cuộc sống lầm than của nhõn dõn và phờ phỏn thỏi độ vụ trỏch nhiệm của bọn cầm quyền.
của tỏc giả về mặt nghệ thuật?
- GV cho HS đọc phần
Ghi nhớ(SGK).
- GV tổng kết bài.
- GV yờu cầu HS liờn hệ và so sỏnh với chớnh sỏch phũng chống lũ lụt ngày nay. - HS đọc Ghi nhớ. - HS liờn hệ, so sỏnh, nhất là tỡnh hỡnh địa phương. - Kết hợp thành cụng nghệ thuật tương phản và tăng cấp. * Ghi nhớ: SGK.
HĐ5: Hướng dẫn HS luyện tập.