- Nội dung chương trình đào tạo
2. Với phương thức GDTX, các trung tâm có thể liên kết với nhiều trường đại học trên cả nước đào tạo những chuyên ngành thực sự phù hợp và
3.2.5. Đổi mới phƣơng pháp dạyhọc theo phƣơng thức GDT
Mục tiêu của biện pháp
Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực của người học và lấy người học làm trung tâm, nhằm phát triển các tiềm năng học tập, nghiên cứu sáng tạo, phát triển cá nhân gắn kết với xã hội và tạo việc làm.
Đổi mới theo phương hướng này là phải làm cho sinh viên thực sự nắm vững nghề nghiệp chuyên môn của mình. Trong quá trình học tập ở đại học, họ chẳng những nắm vững hệ thống những tri thức cơ bản, hiện đại có liên quan tới nghề nghiệp tương lai mà còn rèn luyện được những kỹ năng, kỹ xảo về nghề nghiệp, có tư duy về nghề nghiệp và sự say mê tìm tòi sáng tạo trong lĩnh vực nghề nghiệp chuyên môn của mình, để sau khi tốt nghiệp, họ mới thực sự có khả năng hoạt động, cống hiến nhiều cho ngành nghề mình đã lựa chọn.
Tận dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng giáo trình điện tử trên mạng làm tài liệu giảng dạy trong các lớp đào tạo KCQ.
Nội dung của biện pháp
Vì đối tượng học viên tham gia các loại hình đào tạo đại học KCQ phần đồng là các cán bộ đã trải qua thực tế, có kinh nghiệm công tác, có năng lực thực hành nên đòi hỏi giáo viên khi giảng dạy phải “cập nhật kiến thức” về chuuyên môn của mình, thực hiện nguyên tắc “biết mười, nói một” và có khả năng giải quyết được các tình huống nhiệm vụ có thể có của học viên.
Thực hiện tốt chức năng của người giáo viên trong quá trình giảng dạy, giúp học viên tiếp thu được tri thức ở mức cao nhất, vừa trang bị hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và phát triển năng lực hoạt động trí tuệ cho sinh viên, qua trình dạy học ở đại học phải nắm hình thành thế giới quan khoa học, nhân
sinh quan và những phẩm chất đạo đức tốt đẹp của người cán bộ khoa học, kỹ thuật, những cán bộ “ có tri thức và có tay nghề, có năng lực thực hành, năng động và sáng tạo; có khả năng thích ứng với những thay đổi về nghề nghiệp trong nền kinh tế hàng hoá, có bản lĩnh tự tạo được việc làm, có ý thức thực hiện nghĩa vụ công dân...’’ đó là tác nhân thúc đẩy động cơ học tập của học viên, đây là yếu tố tạo thành chất lượng đào tạo.
Cách tiến hành
- Để đối mới phương pháp dạy học đại học tại các TTGDTX, trước hết các trường đại học cần chọn cử các giáo viên có kinh nghiệm dạy học người lớn, có uy tín và học vị để tham gia giảng dạy, tránh tình trạng thuê giáo viên tại địa phương không đạt chuẩn.
- Thỉnh giảng các giáo viên có phương pháp dạy học dễ hiểu, phù hợp với đối tượng học, phát huy được tính tích cực, chủ động của học viên tham giá vào quá trình học tập. Có phương pháp giảng dạy khoa học, có khả năng thực hành các phương tiện giảng dạy hiện đại trên lớp.
- Phát huy tính tích cực của người học bằng cách giảm bớt phương pháp thuyết trình, tăng cường thảo luận tổ, xemina để khai thác các kinh nghiệm thực tiễn của người học.
- Tăng cường cách dạy học trực quan bằng phương tiện nghe nhìn hiện dại để hấp dẫn người học, đồng thời tổ chức cho học viên được học tập nhiều hơn trên phòng thí nghiệm, thực hành để rèn luyện kỹ năng.
- Tổ chức cho học viên nghe báo cáo điển hình, trao đổi về phương pháp học tập ở bậc đại học hoặc tham quan thực tế để có thêm kiến thức thực tiễn.
- Gắn liền hoạt động của nhà trường (đặc biệt là hoạt động dạy học và nghiên cứu khoa học) với các viện nghiên cứu, các trung tâm khoa học, các cơ sở sản xuất, các tổ chức xã hội... đặc biệt, các truờng đại học phải tổ chức vận dụng kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học của thầy trò vào các cơ sở sản xuất, góp phần tạo ra của cải vật chất.
- Tổ chức thông báo, trình bày những công trinh khoa học, những tri thức hiện đại, những quan điểm, những lý thuyết mới cho sinh viên trong quá trình dạy học ở đại học; cần chú ý tránh trình bày những học thuyết có một chiều, cần có nhận xét, phê phán, đánh giá.
- Ngay từ những năm đầu, nên tổ chức cho sinh viên tham gia làm bài tập nghiên cứu, sau đó tiến tới làm khoá luận, lụân văn, đề án tốt nghiệp để sinh viên có điều kiện làm quen dần với hoạt động nghiên cứu khoa học.