9. Cấu trúc luận văn
1.2.1.5. Khả năng ứng dụng DHCTH trong điều kiện hiện nay
Qua quan sát dự giờ và trao đổi trực tiếp, chúng tơi thấy rằng tuy việc đổi mới PPDH đã bắt đầu được quan tâm nhưng quá trình thực hiện lại chưa hiệu quả. Lớp học vẫn nặng về các thao tác kỹ thuật của người thầy, chưa khai thác hết nội dung thơng điệp của bài học, đặc biệt chưa khai thác hết tiềm năng của mỗi HS. Các em vẫn rất thụ động, chủ yếu đĩng vai trị là người tiếp nhận thơng tin, nghe giảng, quan sát và ghi nhớ, họ chưa thực sự là chủ thể nhận thức. Đơi lúc khơng khí lớp học cĩ sơi nổi khi GV đặt ra những câu hỏi hay hoặc nêu ra các tình huống cĩ vấn đề, nhưng sự sơi nổi này thường chỉ tập trung ở những em khá giỏi, GV cũng khơng cĩ điều kiện quan tâm đến từng HS.
Sử dụng PPDH CTH, GV được giải phĩng khỏi việc dạy học đồng loạt cho cả lớp nên cĩ thời gian giúp đỡ những HS yếu, khích lệ HS giỏi. Ở đây, sự kiên nhẫn của chương trình để thích hợp trình độ tri thức, năng lực trí tuệ và nhịp điệu làm việc của mỗi HS là vơ hạn. DH CTH với sự hỗ trợ của phần mềm Lectora khơng chỉ gĩp phần đổi mới PPDH mà cịn phát huy tính tích cực, tự lực của HS, giúp các em tiếp thu được nhiều kiến thức hơn trong cùng một thời gian lên lớp, tạo điều kiện cho GV và HS tiếp cận với những thành tựu mới nhất của khoa học cơng nghệ một cách dễ dàng và hiệu quả. Điều này rất phù hợp với xu thế giáo dục của thế giới
năng lực, hứng thú và triển vọng của mỗi cá nhân. Chính vì vậy việc ứng dụng rộng rãi phương pháp này trong dạy học phổ thơng là hết sức cần thiết, phù hợp với quy luật nhận thức, nhằm đem lại hiệu quả dạy học cao.
Ngày nay, người ta quan tâm nhiều đến dạy học phân hĩa, đến quá trình tự học, tự kiểm tra và tự điều chỉnh, do đĩ DH CTH cũng bắt đầu được quan tâm nghiên cứu để hồn thiện về mặt lí luận. Hơn nữa, với sự phát triển khơng ngừng của CNTT, DH CTH cĩ điều kiện phát triển. Sẽ khơng cịn những cuốn SGK CTH cồng kềnh, mà thay vào đĩ là những chương trình logic, chặt chẽ được xây dựng trên những phần mềm nhỏ gọn và tiện lợi với nhiều ưu thế vượt trội.
Đứng trước nhu cầu xã hội và thách thức của thời đại, Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày càng quan tâm đầu tư các phương tiện dạy học hiện đại đến từng trường phổ thơng, đây cũng là điều kiện tốt để DH CTH cĩ cơ hội được ứng dụng rộng rãi.
Với sự quan tâm đặc biệt dành cho vấn đề đổi mới PPDH hiện nay, các GV đều cĩ mong muốn sẽ cĩ điều kiện tìm hiểu nhiều hơn về phương pháp này để cĩ thể ứng dụng một cách thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.
Từ những phân tích trên cho thấy khả năng ứng dụng PPDH CTH là khả quan, đây là một PPDH tích cực cĩ nhiều ưu thế trong thời đại phát triển CNTT và cĩ vai trị quan trọng trong việc tăng cường tính tự lực, khả năng tự học, tự kiểm tra, tự điều chỉnh của HS. Điều này cĩ ý nghĩa rất lớn đối với thực tiễn đổi mới PPDH nĩi chung và trong ngành Sinh học nĩi riêng.