9. Cấu trúc luận văn
1.2.1.4.Phân tích nguyên nhân và đề xuất giải pháp
Trong quá trình điều tra, khi chúng tơi tiến hành trao đổi trực tiếp về PPDH CTH, hầu hết GV đều tỏ ra lúng túng, phần lớn chưa nghe nhắc đến bao giờ hoặc cĩ nghe nhưng hiểu về nĩ rất mơ hồ, khơng tường tận, cặn kẽ. Họ khẳng định chưa từng được tiếp cận với bất cứ thơng tin nào về PPDH này, do đĩ họ cũng chưa từng ứng dụng trong thực tiễn, đặc biệt là càng khơng ứng dụng cùng phần mềm Lectora. Qua tìm hiểu thực tiễn, chúng tơi xin nêu ra các nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng trên như sau:
1. Thiếu chuyên gia nghiên cứu, các sách lí luận dạy học Sinh học hầu như khơng đề cập đến PPDH này, GV chỉ cĩ thể tìm hiểu từ các sách lí luận ở các mơn học khác hoặc thơng qua một số phương tiện truyền thơng hay từ đồng nghiệp.
2. Trình độ tin học cịn kém, chưa tiếp cận được với các phần mềm hỗ trợ tối ưu cho DH CTH như Lectora. Trong một trường, số lượng GV biết ứng dụng CNTT một cách thành thạo chưa nhiều, các đợt tập huấn lại cĩ thời gian quá ngắn nên họ chỉ kịp làm quen chứ chưa thể vận dụng.
3. Rất ít GV phổ thơng cĩ đủ năng lực và chịu khĩ đầu tư thời gian, cơng sức để thiết kế một chương trình đáp ứng cả về mặt nội dung và PPDH.
4. Một số trường học chưa cĩ phịng máy hoặc khơng cĩ đủ máy để thực hiện dạy học phân hĩa cũng như chưa trang bị đầy đủ cơ sở vật chất hiện đại để cĩ thể hỗ trợ đắc lực cho PPDH CTH phát huy hiệu quả.
5. DH CTH cũng cịn cĩ một số hạn chế nhất định như chưa phát huy tối đa khả năng sáng tạo của HS, tốn kém thời gian và cơng sức khi thiết kế xây dựng một chương trình cĩ chất lượng, đảm bảo tính vừa sức cho người học.
Từ việc phân tích những nguyên nhân trên, chúng tơi mạnh dạn đưa ra một vài đề xuất để thay đổi thực trạng như sau:
1. Cần tăng cường hơn nữa việc nghiên cứu PPDH CTH trong Sinh học để cung cấp cơ sở lí luận cho GV bộ mơn này, đảm bảo bám sát, phù hợp với chuyên ngành riêng.
2. Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng cho GV khả năng ứng dụng CNTT, đặc biệt là các phần mềm dạy học cơ bản, trong đĩ cĩ phần mềm Lectora.
3. Trong quá trình tập huấn, phải quan tâm đến việc phối hợp PPDH chuyên ngành với kỹ năng sử dụng phần mềm cơng cụ, cụ thể là quan tâm cả việc bồi dưỡng PPDH CTH chứ khơng chỉ là tập huấn cách sử dụng phần mềm Lectora, bồi dưỡng cho GV năng lực viết kịch bản và thiết kế một chương trình.
4. Đẩy mạnh hơn nữa việc tăng cường PTDH hiện đại hỗ trợ cho các PPDH tích cực, nhằm đào tạo ra những con người mới đáp ứng nhu cầu xã hội hiện đại.
5. Kết hợp DH CTH với các PPDH tích cực khác như DH hợp tác, DH nêu vấn đề, DH khám phá, các PPDH trực quan… nhằm khắc phục nhược điểm của DH CTH và tăng hiệu quả dạy học. Bởi vì khơng cĩ PPDH vạn năng, chỉ cĩ người GV cùng với trình độ chuyên mơn nghiệp vụ và lịng yêu nghề của mình mới cĩ thể thiên biến vạn hố, vận dụng các phương pháp một cách linh hoạt, kết hợp chúng một cách nhuần nhuyễn, hợp l ý để bài học đạt hiệu quả cao nhất.