II. TỰ ĐÁNH GIÁ
3. TIÊU CHUẨN 3: CHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
4.2. Tiêu chí 2: Kết quả đánh giá về hạnh kiểm của học sinh trong trường ổn định và từng bước được nâng cao.
trường ổn định và từng bước được nâng cao.
a)Mỗi học kì , cĩ số liệu thống kê đầy đủ về kết quả xếp loại hạnh kiểm của từng lớp và tồn trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
b)Mỗi năm học, cĩ số học sinh được nhận xét thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của học sinh tiểu học đạt tỉ lệ 95% trở lên ,trong đĩ tỉ lệ học sinh cĩ hạnh kiểm khá, tốt đạt 80% trở lên, khơng cĩ học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu;
c)Hằng năm, cĩ học sinh đuợc cấp trên cơng nhận đạt các danh hiệu liên quan đến hạnh kiểm của học sinh.
1. Mơ tả hiện trạng:
Mỗi học kì, trường đều cĩ đầy đủ các số liệu thống kê về kết quả xếp loại hạnh kiểm của từng lớp và tồn trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo [H4.4.02.01]. Các loại sổ sách học sinh được trường lưu giữ và bảo quản tốt [H4.4.01.02], [H4.4.01.03], [H4.4.02.02].
Mỗi năm học, tất cả học sinh của trường đều được nhận xét thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của học sinh [H4.4.02.01]. Tuy vậy, kỹ năng giao tiếp của một số học sinh dân tộc cịn hạn chế.(Bổ sung các số liệu cụ thể để làm rõ nội hàm: tỷ lệ HS thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ/năm?- 95%...)
Hằng năm, trường đều cĩ học sinh đuợc cấp trên cơng nhận đạt các danh hiệu thi đua liên quan đến hạnh kiểm của học sinh [H4.4.02.03].
2. Điểm mạnh:
Trường thống kê đầy đủ các số liệu về xếp loại học lực cũng như hạnh kiểm của học sinh từng lớp và tồn trường.
Số học sinh thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của học sinh đạt cao.
Hàng năm trường đều cĩ học sinh được cơng nhận đạt các danh hiệu thi đua liên quan đến hạnh kiểm của học sinh.
3. Điểm yếu:
Do vốn tiếng Việt cịn hạn chế nên một số học sinh Dân tộc chưa bạo dạn, tự tin trong giao tiếp.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: