II. TỰ ĐÁNH GIÁ
5.Tự đánh giá: Đạt
Tiêu chí 6: Hiệu trưởng, Phĩ Hiệu trưởng, giáo viên và nhân viên thực hiện nhiệm các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh.
1. Mơ tả hiện trạng:
a) Cĩ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ quản lý rõ ràng, cĩ văn bản phân cơng cụ thể cho từng giáo viên, nhân viên thực hiện nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục và quản lý học sinh;
Hiệu trưởng, Phĩ Hiệu trưởng đã bám sát vào kế hoạch của ngành và đặc điểm của trường để xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ quản lý rõ ràng. Trong quá trình xây dựng kế hoạch cĩ thơng qua Hội đồng trường và được các thành viên trong trường tham gia đĩng gĩp xây dựng kế hoạch hoạt động[H1.1.06.01], [H1.1.06.02]. Hằng năm, Hiệu trưởng đều cĩ văn bản phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong trường cùng thực hiện nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh [H1.1.02.01].
b)Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi hiệu quả các hoạt động giáo dục, quản lý học sinh của từng giáo viên, nhân viên;
Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi các hoạt động giáo dục, quản lý học sinh của từng giáo viên và nhân viên. Hằng tháng, trường đều tổ chức cho các tổ tự đánh giá, rút kinh nghiệm, trao đổi biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh và coi đây là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của trường [H1.1.06.04], [H1.1.06.05].
c) Mỗi học kỳ, Hiệu trưởng tổ chức rà sốt các biện pháp thực hiện nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục của nhà trường.
Mỗi học kì, Hiệu trưởng tổ chức rà sốt các biện pháp thực hiện nhiệm vụ quản lí giáo dục của từng giáo viên, nhân viên. Việc đánh giá, rút kinh nghiệm được thực hiện đồng bộ từ các thành viên cho đến các tổ.Trên cơ sở đĩ, Hiệu trưởng nhận xét, phân tích cụ thể ưu khuyết điểm của từng thành viên và tổ chức thảo luận các biện pháp hoạt động đạt hiệu quả hơn cho từng giai đoạn nên phát huy tốt vai trị, trách nhiệm của từng thành viên [H1.1.06.05], [H1.1.06.06]., [H1.1.06.07].
2. Điểm mạnh:
Hiệu trưởng, Phĩ Hiệu trưởng đã nắm bắt được nhiệm vụ trọng tâm của ngành, đề ra kế hoạch hoạt động phù hợp với thực tế của trường trong từng năm học, biết phát huy năng lực của từng thành viên nên mọi hoạt động đều duy trì tốt và đạt hiệu quả cao.
3. Điểm yếu:
Hiệu trưởng mới được luân chuyển về trường (2 năm) nên thời gian đầu cịn gặp khĩ khăn trong việc nắm bắt đặc điểm, tình hình trường.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Trường tiếp tục tổ chức cho các thành viên trong trường tự điều chỉnh, rút kinh nghiệm việc thực hiện nhiệm vụ, tăng cường tổ chức các buổi hội thảo giúp các thành viên hồn thành tốt hơn nhiệm vụ trong từng năm học tiếp theo. Hiệu trường sắp xếp thời gian gặp gỡ, trao đổi với ban đại diện cha mẹ học sinh và một số phụ huynh để nắm bắt rõ hơn đặc điểm tình hình học sinh. Hiệu trưởng, Phĩ Hiệu trưởng học hỏi kinh nghiệm quản lý để nâng cao hơn nữa hiệu quả các hoạt động của trường.
5.Tự đánh giá: Đạt
Tiêu chí 7: Trường thực hiện đầy đủ chế độ thơng tin và báo cáo. 1.Mơ tả hiện trạng:
a) Cĩ sổ theo dõi, lưu trữ văn bản của các cấp ủy đảng chính quyền và tổ chức đồn thể liên quan đến các hoạt động của trường;
Trường cĩ sổ theo dõi, lưu trữ văn bản của các cấp uỷ Đảng, Chính quyền và tổ chức đồn thể liên quan đến hoạt động của trường. Các văn bản được lưu trữ đầy đủ, trình bày khoa học, dễ tra cứu [H1.1.07.01].
b) Cĩ chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng cĩ thẩm quyền;
Nhà trường thực hiện đầy đủ chế độ thơng tin báo cáo định kì và đột xuất của ngành, các cấp ủy Đảng và các tổ chức đồn thể cĩ liên quan [H1.1.07.02].
c) Mỗi học kỳ, rà sốt về các biện pháp thực hiện chế độ thơng tin, báo cáo theo yêu cầu của các cơ quan chức năng cĩ thẩm quyền.
Mỗi học kì, nhà trường đều rà sốt việc thực hiện các chế độ thơng tin, báo cáo. Các báo cáo trước khi nộp nhà trường đều được từng bộ phận thực hiện và kiểm tra, rà sốt nên đảm bảo đầy đủ các thơng tin, chính xác về số liệu và đúng thời gian quy định [H1.1.06.05], [H1.1.06.07].
2. Điểm mạnh:
Trường lưu trữ đầy đủ văn bản của các cấp ủy Đảng, chính quyền và các tổ chức đồn thể.
3. Điểm yếu:
Một số báo cáo đột xuất, trường chưa hồn thành đúng thời gian quy định.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Nhà trường tiếp tục thực hiện tốt hơn nữa về chế độ thơng tin, báo cáo, đồng thời phát huy tốt vai trị, trách nhiệm của từng cá nhân, từng bộ phận trong cơng tác xử lý và lưu trữ văn bản.
Tiêu chí 8: Trường triển khai cơng tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên để nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lí luận chính trị.
1. Mơ tả hiện trạng:
a) Cĩ kế hoạch rõ ràng về bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ và quản lý giáo dục;
Trường lập kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ cho giáo viên rõ ràng, đáp ứng nhu cầu phát triển của trường [H1.1.08.01]. Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cịn được thể hiện cụ thể trong kế hoạch từng năm học. Việc bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ cho các thành viên được thực hiện dân chủ, cơng khai, hợp lý và đúng theo các quy định hiện hành [H1.1.06.01].
b) Giáo viên và nhân viên tham gia đầy đủ, hiệu quả các đợt bồi dưỡng nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị theo quy định của các cấp ủy Đảng;
Giáo viên, nhân viên của trường tham gia đầy đủ các các đợt bồi dưỡng nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị theo quy định của các cấp ủy Đảng. Qua mỗi đợt bồi dưỡng, trường đều tổ chức giáo viên ghi chép
lớp học chính trị hàng năm, tham gia các đợt bồi dưỡng nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ do ngành tổ chức [H1.1.08.02].
c) Mỗi học kỳ, rà sốt các biện pháp thực hiện bồi dưỡng nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trị đối với giáo viên và nhân viên.
Trong từng học kỳ, trường đều rà sốt, đánh giá ưu điểm, tồn tại trong việc thực hiện kế hoạch, đồng thời đề ra kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ cho giáo viên và nhân viên trong giai đoạn tiếp theo [H1.1.06.05], [H1.1.06.07].
Việc bồi dưỡng cho giáo viên, nhân viên về chuyên mơn, nghiệp vụ được nhà trường chú trọng và cĩ kế hoạch rõ ràng. Kế hoạch luơn được điều chỉnh cho phù hợp với từng giai đoạn, đáp ứng được nhu cầu phát triển của trường và địa phương.
3. Điểm yếu:
Việc theo dõi, kiểm tra, đánh quá trình khắc phục các mặt tồn tại chưa theo một quy trình cụ thể
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Sau từng thời điểm rà sốt, trường lập kế hoạch chi tiết để theo dõi đánh giá quá trình khắc phục các mặt tồn tại, từ đĩ cĩ giải pháp điều chỉnh, bổ sung cho kế hoạch ở giai đoạn tiếp theo.
5. Tự đánh giá: Đạt
Kết luận tiêu chuẩn 1: Nhà trường cĩ đủ cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy
định của Điều lệ trường tiểu học. Các tổ chức đồn thể phát huy tốt vai trị của mình trong các hoạt động giáo dục nên đã đẩy mạnh được phong trào thi đua dạy tốt, học tốt của giáo viên và học sinh.
Các tổ chuyên mơn hoạt động tốt, gĩp phần lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Hiệu trưởng nhà trường đã biết phát huy thế mạnh của từng thành viên, từng bộ phận, thực hiện tốt cơng tác tự bồi dưỡng nên trình độ nghiệp vụ của các thành viên ngày càng được nâng cao. Trường cĩ Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, cấp tỉnh và giáo viên giỏi cấp quốc gia . Tuy nhiên trong những năm qua, sĩ số học sinh của một số lớp cịn cao so với quy định.
Số tiêu chí đạt yêu cầu là 5/8
Số tiêu chí khơng đạt yêu cầu là 3/8
Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên
Mở đầu: Đội ngũ cán bộ quản lý của trường cĩ năng lực quản lý, cĩ
trình độ chuyên mơn vững vàng, được tập thể tín nhiệm. Tập thể giáo viên, nhân viên của trường luơn cĩ tinh thần trách nhiệm, cĩ ý thức học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn và tay nghề. Tập thể trường đồn kết,
cĩ tinh thần tương thân, tương ái. Nhà trường xây dựng được mối đồn kết, gắn bĩ với nhân dân và chính quyền địa phương.
Tiêu chí 1: Cán bộ quản lý trong trường cĩ đủ năng lực để triển khai các hoạt động giáo dục.
1. Mơ tả hiện trạng.
a) Đủ sức khỏe, được nhà trường tín nhiệm về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, chuyên mơn đạt trình độ Trung cấp Sư phạm trở lên hoặc trình độ Cao đẳng trở lên và cĩ chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm theo quy định; Hiệu trưởng, Phĩ Hiệu trưởng cĩ sức khỏe tốt [ H2.2.01.01],[H2. 2.01.02] và được tập thể nhà trường tín nhiệm về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống [H2.2.01.03]. Cán bộ quản lý nhà trường đều cĩ trình độ chuyên mơn trên chuẩn. Hiệu trưởng đạt trình độ Đại học Sư phạm ngành Ngữ văn, Phĩ Hiệu trưởng đạt trình độ Đại học Tiểu học [ H2.2.01.04], [ H2.2.01.05].
b) Hiệu trưởng cĩ ít nhất 3 năm dạy học, Phĩ Hiệu trưởng cĩ ít nhất 2 năm dạy học ( khơng kể thời gian tập sự) ở cấp tiểu học hoặc cấp cao hơn, được bổ nhiệm khơng quá hai nhiệm kỳ liên tục tại một trường;
Hiệu trưởng cĩ 8 năm giảng dạy, Phĩ Hiệu trưởng cĩ 12 năm giảng dạy nên thuận lợi trong cơng tác quản lí và điều hành hoạt động chuyên mơn[ H2.2.01.06], [ H2.2.01.07].
c. Được bồi dưỡng về quản lý giáo dục và thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định tại điều 17, điều 18 của Điều lệ Trường Tiểu học.
Hiệu trưởng và Phĩ Hiệu trưởng đều được tuyển dụng và bổ nhiệm theo đúng quy định. Hiệu trưởng mới được bổ nhiệm về trường từ năm 2008, Năm 2006, Phĩ Hiệu trưởng được bổ nhiệm nhiệm kỳ 2 tại trường [H2.2.01.08].
Hiệu trường và Phĩ Hiệu trưởng đều được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tại trường Cao Đẳng Sư Phạm Đà Lạt [H2.2.01.09], [ H2.2.01.10]. Cán bộ quản lí của trường thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định. Tuy nhiên Hiệu trưởng và Phĩ Hiệu trưởng đều chưa được tham gia lớp bồi
dưỡng tiếng dân tộc. Năm năm liền, Hiệu trưởng, Phĩ Hiệu trưởng đều đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh [H2.2.01.11].
2. Điểm mạnh:
Hiệu trưởng , Phĩ Hiệu trưởng cĩ sức khỏe tốt, được tập thể nhà trường tín nhiệm, cĩ trình độ chuyên mơn trên chuẩn và trình độ tay nghề vững vàng, năng lực quản lý tốt.
3.Điểm yếu:
Hiệu trưởng, Phĩ Hiệu trưởng chưa biết tiếng dân tộc nên gặp nhiều khĩ khăn trong quá trình giao tiếp với phụ huynh đồng bào dân tộc.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Từ năm học 2011-2012, Hiệu trưởng, Phĩ Hiệu trưởng giao lưu, học hỏi kinh nghiệm quản lý ở một số trường trong và ngồi tỉnh. Mỗi năm học trường cử một cán bộ quản lí tham gia lớp học tiêng dân tộc.
5.Tự đánh giá: Đạt
Tiêu chí 2: Giáo viên trong trường.
1. Mơ tả hiện trạng.
a ) Đủ số lượng và được phân cơng giảng dạy đúng chuyên mơn được đào tạo; tất cả giáo viên đạt trình độ Trung cấp Sư phạm trở lên, trong đĩ ít nhất 50% giáo viên đạt trình đạt trình độ Cao đẳng trở lên;
Trường cĩ 22 giáo viên/ 15 lớp đạt tỷ lệ 1,5/ lớp. Từ năm học 2008- 2009, trường tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày. Trường đủ số lượng giáo viên theo quy định. Ngồi Tổng phụ trách Đội, giáo viên Thể dục và Âm nhạc, các giáo viên của trường đều được phân cơng giảng dạy đúng chuyên mơn được đào tạo [H2.2.02.01]. Tất cả giáo viên đều đạt trình độ Trung cấp Sư phạm trở lên.Trong đĩ cĩ 21/23 giáo viên đạt trình độ Cao đẳng và Đại học, đạt tỷ lệ 91% [H2.2.02.02].
b) Hằng năm, tất cả giáo viên tham gia các hoạt động chuyên mơn, nghiệp vụ và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ theo quy định của cơ quan quản lý cĩ thẩm quyền; mỗi giáo viên cĩ ít nhất 6 tiết dạy khi tham gia hội giảng trong trường và 18 tiết học dự giờ đồng nghiệp
trong hoặc ngồi trường; cĩ giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyên/ quận/ thị xã/ thành phố trở lên và cĩ sáng kiến kinh nghiệm liên quan đến các hoạt động giáo dục, được cơ quan cĩ thẩm quyền cơng nhận;
Hằng năm tất cả giáo viên đều tham dự đầy đủ các lớp tập huấn chuyên mơn nghiệp vụ do các cấp tổ chức [H2.2.02.03]. Các giáo viên tích cực tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ tay nghề. Mỗi giáo viên đều cĩ ít nhất 6 tiết dạy khi tham gia hội giảng trong trường và 18 tiết dự giờ đồng nghiệp [H2.2.02.04]. Bình quân hằng năm, trường cĩ từ 7 đến 10 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp cơ sở và cấp tỉnh. Trường cĩ 1 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quốc gia [H2.2.02.05]. Tỷ lệ giáo viên giỏi các cấp của trường đạt cao so với các trường trong huyện. Tất cả giáo viên giỏi cấp cơ sở, cấp tỉnh đều cĩ sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp hữu ích, được Phịng Giáo dục- Đào tạo Lâm Hà, Sở Giáo dục- Đào Tạo Lâm Đồng cơng nhận và xếp từ loại B trở lên [H2.2.02.06].
c) Được đảm bảo các quyền theo quy định tại điều 32 của Điều lệ Trường Tiểu học.
Tất cả giáo viên của trường được đảm bảo đầy đủ các quyền theo quy định tại điều 32 của Điều lệ Trường Tiểu học. Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh. Hằng năm, 100% giáo viên của trường được tập huấn, bồi dưỡng chuyên mơn và được bình xét các danh hiệu thi đua [H2.2.02.07]. [H2.2.02.08].
2. Điểm mạnh:
Giáo viên được phân cơng giảng dạy đúng chuyên mơn được đào tạo. Tỷ lệ giáo viên cĩ trình độ đào tạo trên chuẩn đạt cao.
Tập thể giáo viên luơn nỗ lực tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ.Trình độ tay nghề của giáo viên đồng đều.Trường cĩ nhiều giáo viên đạt giáo viên giỏi các cấp. Giáo viên được đảm bảo đầy đủ các quyền lợi theo quy định tại điều 32 của Điều lệ Trường Tiểu học.
Các giáo viên dạy Âm nhạc, Thể dục và Tổng phụ trách Đội chưa được
đào tạo đúng chuyên ngành.
4.Kế hoạch cải tiến chất lượng :
Năm học 2009 – 2010, ngồi các hoạt động bồi dưỡng đã áp dụng, trường tổ chức cho giáo viên được tìm kiếm thơng tin trên mạng Internet nhằm cập nhật thơng tin, bổ sung kiến thức và học hỏi phương pháp dạy học từ các đồng nghiệp ở nhiều địa phương trong nước. Đồng thời thường xuyên tổ chức giáo viên tiêu biểu của trường trao đổi kinh nghiệm dạy học với đồng nghiệp nhằm nâng cao hơn nữa trình độ tay nghề của tồn thể giáo viên. Từng bước cĩ kế hoạch nhận giáo viên Thể dục, Âm nhạc và Tổng phụ trách Đội được đào tạo đúng chuyên ngành.
5.Tự đánh giá: Đạt.
Tiêu chí 3: Nhân viên trong trường.
1. Mơ tả hiện trạng:
a) Cĩ đủ số lượng và đáp ứng yêu cầu về chất lượng theo quy định tại điều 16 của Điều lệ trường tiểu học;
Trường cĩ đủ số lượng nhân viên và đáp ứng yêu cầu về chất lượng theo quy định tại Điều 16 của Điều lệ trường tiểu học. Tồn trường cĩ 4 nhân viên: 1 kế tốn, 1 văn thư-y tế, 1 thư viện- thiết bị và 1 bảo vệ. Riêng thủ quỹ của trường là giáo viên kiêm nhiệm [H2.2.03.01], [H2.2.03.02].
b) Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ