D. H−ớng dẫn về giấy chứng nhận tốt nghiệp chuyên khoa
B. Một số đề xuất về h−ớng dẫn thực hiện
1. Xây dựng ch−ơng trình giáo dục trình độ đại học và sau đại học
Quản lý ch−ơng trình đào tạo cán bộ y tế trình độ đại học và sau đại học phải đ−ợc bắt đầu ngay từ khâu thiết kế xây dựng ch−ơng trình.
Ch−ơng trình giáo dục theo Luật Giáo dục mà tr−ớc đây chúng ta hay quen gọi là ch−ơng trình chi tiết đ−ợc xây dựng trên cơ sở ch−ơng trình khung đào tạo một loại hình cán bộ y tế nhất định ở một trình độ, có thể là cao đẳng, đại học hay sau đại học. Ch−ơng trình khung đào tạo do nhà n−ớc mà đại diện là Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành gồm hai phần, phần khối l−ợng kiến thức bắt buộc và phần khối l−ợng kiến thức tự chọn. Ch−ơng trình giáo dục do hiệu tr−ởng từng tr−ờng ban hành sử dụng để đào tạo đối t−ợng cán bộ y tế đã xác định ở tr−ờng đó sau khi có kết luận thẩm định đồng ý của Hội đồng chuyên môn do Bộ Giáo dục và Đào tạo thành lập. Quy trình xây dựng một ch−ơng trình giáo dục có thể tiến hành nh− sau:
- Tr−ớc hết cần điều tra xác định nhu cầu của xã hội về loại hình, trình độ cán bộ y tế. Đồng thời xác định nhu cầu đào tạo của đối t−ợng cán bộ y tế này.
- Mô tả nhiệm vụ: Chúng ta phải liệt kê đ−ợc các nhiệm vụ mà ng−ời cán bộ y tế phải thực hiện khi công tác tại cơ sở y tế.
- Xây dựng mục tiêu đào tạo bao gồm mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể. Mục tiêu tổng quát là chung nhất, là tổng thể cho một ng−ời cán bộ y tế có thể đạt đ−ợc sau khi tốt nghiệp khoá học. Mục tiêu cụ thể bao gồm nội dung chi tiết về thái độ, về kiến thức và về kỹ năng của một ng−ời cán bộ y tế nhất định ở trình độ cao đẳng, đại học và sau đại học có khả năng thực hiện đ−ợc sau khi kết thúc khoá học.
- Xác định quỹ thời gian toàn khoá học
- Từ đó chúng ta tiến hành xác định nội dung học tập của khoá học hay khối l−ợng kiến thức khoá học, bao gồm nội dung kiến thức bắt buộc và nội dung kiến thức tự chọn. Nội dung kiến thức bắt buộc là phần kiến thức cốt lõi đ−ợc khẳng định ngay từ đầu. Phần nội dung kiến thức tự chọn, tuỳ theo hoàn cảnh có thể do nhà tr−ờng chọn hoặc có thể nhà tr−ờng nêu ra các chủ đề với 43
số l−ợng gấp đôi hoặc gấp ba nội dung yêu cầu tự chọn và học sinh tự lựa chọn phần nội dung, đủ khối l−ợng quy định. Dù thế nào thì sau khi đã lựa chọn, phần nội dung tự chọn trở thành nội dung bắt buộc và cấu thành cùng với nội dung bắt buộc xác định từ đầu thành nội dung một ch−ơng trình đào tạo hoàn chỉnh.
- Xây dựng kế hoạch học tập các môn học/học phần theo từng học kỳ, từng năm học trong toàn khoá học.
- Xác định mục tiêu từng môn học/học phần mà chúng ta th−ờng hay gọi là mục tiêu trung gian.
- Từ đó hình thành nội dung từng bài học ( giờ lý thuyết và thực hành ) trong mỗi môn học/học phần.
- Xây dựng cơ sở thực tập, thực hành tiền lâm sàng, thực hành lâm sàng và thực tế cộng đồng.
- Xác định việc l−ợng giá th−ờng xuyên, l−ợng giá hết môn học/học phần, l−ợng giá kết thúc khoá học (l−ợng giá tốt nghiệp), trong đó bao gồm cả nội dung và ph−ơng pháp l−ợng giá.