C. Động vật nguyên sinh D Nấm men, nấm mốc.
A. Trong đất ẩm B Trong sữa chua C Trong máu động vật D Trong không khí.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
1.1. Góp phần tổng kết lại những nghiên cứu và những ứng dụng cơ bản của BTTH được sử dụng trong các chuyên ngành khác nhau và đặc biệt là trong lĩnh vực dạy học Sinh học ở trường THPT trên thế giới và Việt Nam.
1.2. Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận về vai trò, bản chất của BTTH trong dạy học nói chung và trong dạy học Sinh học nói riêng với việc nâng cao chất lượng học của HS theo hướng hình thành phương pháp học tập tích cực, sáng tạo.
1.3. Điều tra thực trạng ở một số trường THPT thuộc địa bàn TP.HCM đã cho thấy khả năng nắm vững lí luận và triển khai thực tế các PPDH tích cực đặc biệt là sử dụng BTTH trong dạy học như là một phương tiện, một phương pháp, biện pháp tổ chức dạy học ở các trường THPT còn thấp. Có thể đây là nguyên nhân làm hạn chế tính tích cực, chủ động học của HS.
1.4. Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, chúng tôi đã xây dựng được các nguyên tắc, quy trình xây dựng BTTH thuộc Sinh học 10 - THPT đảm bảo các tiêu chuẩn sư phạm để đưa vào dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động người học. Vận dụng quy trình đó chúng tôi đã xây dựng được 67 BTTH đã được kiểm chứng bằng các ý kiến góp ý, trao đổi của các chuyên gia để đưa vào dạy học ở từng bài cụ thể.
1.5. Đề xuất được quy trình sử dụng BTTH vào khâu dạy học kiến thức mới và vận dụng vào từng bài học cụ thể để tổ chức thực nghiệm sư phạm. Qua thực nghiệm trên một phạm vi phù hợp đã cho thấy dạy học bằng BTTH đã rèn luyện được các thao tác tư duy để tạo ra năng lực cho người học khi giải quyết liên tục các tình huống đặt ra trong thực tiễn dạy học nhờ đó mà nâng cao chất lượng học tập của HS về các kiến thức Sinh học 10.
2. Kiến nghị
2.1. Đề tài chỉ mới đề xuất sử dụng BTTH tổ chức dạy học 26 bài môn Sinh học 10. Cần triển khai nghiên cứu sử dụng BTTH các bài còn lại và cả các nội dung Sinh học 11, Sinh học 12 THPT.
2.2. Việc sử dụng BTTH đem lại hiệu quả cao trong dạy học. Tuy nhiên, đây là PPDH đòi hỏi người GV có nhiều kinh nghiệm, năng lực và phải đầu tư nhiều công sức, thời gian. Vì vậy, các cấp lãnh đạo trong nhà trường phổ thông cần có hình thức khuyến khích, bồi dưỡng GV tăng cường sử dụng PPDH này trong việc xây dựng chương trình tự chủ của nhà trường theo chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo.