a) Cú kiến thức sinh học cơ bản vững vàng, sõu sắc, hệ thống (chớnh là nắm vững bản chất sinh học của cỏc hiện tượng sinh học).
1.2. Cơ sở thực tiễn của đề tà
Nghiờn cứu thực trạng dạy - học Sinh lý người và động vật (SLĐV) trong nhà trường THPT và cỏc lớp chuyờn Sinh hiện nay.
Để tỡm hiểu thực trạng dạy - học SLĐV ở trường THPT hiện nay, chỳng tụi đó tiến hành quan sỏt sư phạm, dự giờ, trao đổi, tham khảo cỏc bài soạn của cỏc giỏo viờn, tỡm hiểu qua phiếu khảo sỏt với cỏc giỏo viờn chuyờn Sinh, với cỏc em học sinh thuộc khối chuyờn Sinh trường chuyờn Thỏi Nguyờn (Tỉnh Thỏi Nguyờn) và trường chuyờn Trần Phỳ (Hải Phũng) trong năm học 2008- 2009.
Phiếu điều tra gồm 5 phiếu
- Phiếu số 1: Khảo sỏt mức độ hiểu biết của GV sinh học (25 GV) về PPDH và đổi mới PPDH (gồm 18 cõu, xem phụ lục)
- Phiếu số 2: Khảo sỏt tỡnh hỡnh sử dụng SGK, tài liệu tham khảo, cõu hỏi, bài tập của GV trong dạy học chuyờn đề SLĐV- khối chuyờn Sinh THPT (gồm 4 cõu, xem phụ lục)
- Phiếu số 3: Khảo sỏt thỏi độ, phương phỏp học tập của HS chuyờn Sinh (200 HS) khi học chuyờn đề SLĐV- THPT (gồm 3 cõu, xem phụ lục)
Kết quả thu được được trỡnh bày trong bảng 1, bảng 2, bảng 3 (xem phụ lục). Phõn tớch kết quả trong cỏc phiếu khảo sỏt, xem cỏc số liệu trong cỏc bảng tổng hợp trờn, cựng việc trao đổi trực tiếp, dự giờ cỏc GV, trao đổi với cỏc em HS, cộng thờm những hiểu biết của bản thõn tớch lũy được trong nhiều năm trực tiếp tham gia dạy học mụn Sinh chuyờn núi chung và dạy học chuyờn đề SLĐV núi riờng cũng như việc tham gia bồi dưỡng đội tuyển thi học sinh giỏi mụn Sinh ở trường THPT, chỳng tụi cú thể nờu lờn một số nhận định khỏi quỏt về thực trạng dạy học chuyờn đề SLĐV ở khối chuyờn Sinh- trường THPT như sau:
+ GV vẫn dạy học theo kiểu truyền thống “Thầy làm trung tõm” cho nờn HS thụ động trong việc lĩnh hội kiến thức, cũng chớnh vỡ vậy đó kỡm hóm tớnh tớch cực chủ động trong học tập của HS.
+ Chưa cú kỹ năng xõy dựng và sử dụng cõu hỏi, bài tập để cú thể phỏt huy được tớnh tớch cực học tập của HS. Điều này cho thấy nếu GV chưa nắm thật vững nội dung chuyờn đề SLĐV, chưa được rốn luyện kỹ năng xõy dựng cõu hỏi, bài tập thỡ hạn chế rất lớn đến nõng cao chất lượng dạy học.
+ Kết quả khảo sỏt cho thấy, nếu thầy cụ giao nhiệm vụ cụ thể trờn lớp, chẳng hạn phải nghiờn cứu trước bài mới ở nhà như thế nào, thỡ phần đụng HS sẽ cú ý thức chuẩn bị, cũn nếu thầy cụ khụng nhắc nhở gỡ hoặc khụng hướng dẫn cụ thể phải làm như thế nào thỡ hầu hết cỏc em cũng cho qua.
+ Đa số học sinh chuyờn Sinh đều cú sử dụng nhiều cỏc tài liệu tham khảo, tuy nhiờn khả năng tự đọc và tự học cũn chưa tốt và khụng mang lại hiệu quả. + Khuynh hướng đổi mới của SGK hiện đại là chuyển từ tập trung vào kiến thức sang tập trung vào năng lực của người học; tập trung vào HS như xõy dựng quan hệ hợp tỏc giữa người dạy và người học, người học và người học, học cỏch tự lĩnh hội, khỏm phỏ, tự học ở mọi khõu của quỏ trỡnh dạy học…
Với xu hướng trờn, đề tài chỳng tụi nghiờn cứu kỹ năng xõy dựng cõu hỏi, bài tập, để nõng cao trỡnh độ nghề nghiệp cho GV sinh học đang dạy ở cỏc trường THPT chuyờn, nhằm phỏt huy tớch cực trong học tập của HS chuyờn.
Thực trạng của việc xõy dựng cõu hỏi, bài tập trong dạy học núi chung và trong dạy học sinh núi riờng đó khẳng định cần phải rốn luyện kỹ năng xõy dựng cõu hỏi, bài tập trong dạy học sinh học cho GV đang dạy ở cỏc trường THPT là một vấn đề cấp bỏch và cần thiết.
Với quy trỡnh xõy dựng cõu hỏi, bài tập chuyờn đề SLĐV giỳp GV cú được kỹ năng xõy dựng cõu hỏi, bài tập trong dạy học sinh học, gúp phần đổi mới phương phỏp dạy học để phỏt huy tớnh tớch cực, tự giỏc, chủ động, sỏng tạo của HS nhằm thực hiện mục tiờu giỏo dục phổ thụng.
Việc tỡm hiểu thực trạng dạy - học chuyờn đề SLĐV ở cỏc trường chuyờn THPT, những yờu cầu đổi mới dạy học, việc đổi mới chương trỡnh SGK là những cơ sở thực tiễn quan trọng trong việc lựa chọn hướng đề tài nghiờn cứu của chỳng tụi.
Chƣơng 2: ĐỔI MỚI QUY TRèNH XÂY DỰNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP DẠY HỌC CHUYấN ĐỀ SINH LÍ NGƢỜI VÀ ĐỘNG VẬT DÙNG CHO
HỌC SINH CHUYấN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THễNG 2.1. Nguyờn tắc xõy dựng cõu hỏi và bài tập trong dạy học Sinh học
Để xỏc định hệ thống cỏc nguyờn tắc dạy học núi chung, lớ luận dạy học đó dựa trờn những cơ sở như: Mục đớch giỏo dục, tớnh quy luật của quỏ trỡnh dạy học, hoạt động nhận thức, những đặc điểm tõm lớ của HS. Khi xỏc định được cỏc nguyờn tắc thiết kế cõu hỏi – bài tập trong dạy học SLĐV, ngoài việc quỏn triệt những nguyờn tắc chung thuộc lĩnh vực dạy học thỡ cũn phải xem xột đến đặc thự mụn học, và cả tớnh tiếp cận hợp lớ nhất khi nghiờn cứu nội dung mụn học đú. Việc xõy dựng hệ thống cõu hỏi – bài tập để tổ chức hoạt động học tập tự lực của HS trong dạy học SLĐV - THPT, chỳng tụi tuõn thủ cỏc nguyờn tắc sau: