- Kiểm tra khảo sát học sinh qua các trò chơi của phần mềm
2. 3 5 Thực trạng việc ứng dụng CNTT trong hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4 .1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin
dạy hoc tại các trƣờng THCS trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định.
2. 4. 1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin tin
Kết quả điều tra công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy được trình bày ở bảng sau:
Bảng thực trạng việc xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT của các trường THCS trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định.
Bảng 2.11: Đánh giá về công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT
Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT
Mức độ thực hiện
1
vào giảng dạy
2vào giảng dạy
3phí phục vụ việc ứng dụng CNTT 4
ứng dụng CNTT
Nhìn chung công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh được đánh giá ở mức trung bình khá. Việc dự toán kinh phí, bổ sung phương tiện phục vụ cho ứng dụng CNTT trong cải tiến nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá được thực hiện tương đối khá. Điều này cho thấy, hiệu trưởng đã quan tâm đến việc ứng dụng CNTT để đổi mới PPDH, đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Tuy nhiên, công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy đạt ở mức trung bình. Việc xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy còn bị nhiều giáo viên đánh giá ở mức trung bình (91/242 giáo viên, chiếm 37,6%) và yếu (35/242 giáo viên, chiếm 14,5%). Đồng thời, việc lập kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ việc ứng dụng CNTT trong năm học, còn nhiều giáo viên đánh giá mức trung bình (87/242 giáo viên chiếm 36%) và yếu (32/242 giáo viên chiếm 13,2%). Do đó, hiệu trưởng phải quan tâm sâu sát hơn nữa trong việc lập kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ việc ứng dụng CNTT. Công tác lập kế hoạch bổ sung các trang thiết bị và phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT chưa
được thực hiện tốt (còn 91/242 giáo viên đánh giá ở mức trung bình chiếm 37,6% và 35/242 giáo viên đánh giá ở mức yếu chiếm 14,5%). Điều này
chứng tỏ, hiệu trưởng còn lúng túng trong việc xây dựng kế hoạch bổ sung các trang thiết bị và phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT.
Mặc dù công tác xây dựng kế hoạch được thực hiện hàng năm, hàng tháng, tuy nhiên việc xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa được thực hiện thường xuyên ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định. Để thực hiện việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy đạt hiệu quả cần:
- Xác định các mục tiêu, các bước đi cụ thể về ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, từng năm học, từng học kỳ.
-Kế hoạch về đầu tư CSVC cho ứng dụng CNTT.
- Kế hoạch về xây dựng website, trang bị phần mềm, cơ sở dữ liệu phục vụ dạy học.
-Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên và
- Kế hoạch chỉ đạo xây dựng một số đơn vị trọng điểm về ứng dụng CNTT vào dạy học.
-Kế hoạch tổ chức một số chuyên đề về ứng dụng CNTT vào dạy học.
-Kế hoạch dự giờ, thanh tra, kiểm tra các tiết dạy có ứng dụng CNTT.