Đánh giá qua các kỳ thi thao giảng, hội giảng Bảng khảo sát cho thấy, công tác xây dựng quy định các tiêu chuẩn

- Kiểm tra khảo sát học sinh qua các trò chơi của phần mềm

5Đánh giá qua các kỳ thi thao giảng, hội giảng Bảng khảo sát cho thấy, công tác xây dựng quy định các tiêu chuẩn

Bảng khảo sát cho thấy, công tác xây dựng quy định các tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT của giáo viên chỉ đạt ở mức độ trung bình. Tuy nhiên hiệu trưởng cũng đã quan tâm, khuyến khích việc sử dụng thiết bị CNTT, ứng dụng CNTT trong dạy học.

Tuy nhiên, việc theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy của giáo viên chưa được quan tâm nhiều (còn 92/242 giáo viên đánh giá ở mức trung bình chiếm 38% và 6/242 giáo viên đánh giá ở mức yếu chiếm 2,5%). Các góp ý điều chỉnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chủ yếu là do giáo viên rút kinh nghiệm, điều chỉnh. Việc xây dựng các tiêu chí đánh giá thường xuyên và định kỳ việc ứng dụng CNTT phục vụ cho dạy học thì thực hiện còn chưa tốt (86/242 giáo viên đánh giá ở mức trung bình chiếm 35,5% và 36/242 giáo viên đánh giá ở mức yếu chiếm 14,9%).

Việc đánh giá qua các kỳ thi thao giảng, hội giảng chưa được hiệu trưởng áp dụng nhiều (còn 89/242 giáo viên đánh giá ở mức trung bình chiếm

65

trong giảng dạy, nhưng qua các tiết dạy mẫu, kỳ thi giáo viên dạy giỏi chưa được coi trọng nhiều.

Để thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT vào dạy học, lãnh đạo nhà trường cần thực hiện những vấn đề sau:

- Kiểm tra việc quán triệt mục tiêu, các bước đi cụ thể về ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, từng học kỳ, từng năm học.

- Kiểm tra kế hoạch đầu tư CSVC cho ứng dụng CNTT của nhà trường.

- Kiểm tra các trường về việc trang bị phần mềm, xây dựng CSDL phục vụ dạy và học xây dựng website.

-Kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ

- Kiểm tra các trọng điểm về ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm rút kinh nghiệm và làm mô hình để định hướng cho các đơn vị khác.

- Kiểm tra việc ứng dụng CNTT thông qua dự giờ, qua các chuyên đề có ứng dụng CNTT.

- Thanh tra, kiểm tra và đánh giá việc ứng dụng CNTT vào dạy học theo định kì.

2. 4. 5 Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động ứng dụng CNTT CNTT

Ứng dụng CNTT vào dạy học, điều kiện cần thiết đầu tiên là cơ sở vật chất, trang thiết bị máy móc của nhà trường. Do đó cần phải trang bị mới, nâng cấp, sử dụng hợp lý và bảo quản tốt hệ thống phòng máy, máy chiếu...

Nhà trường cần mua sắm thêm các trang bị như: máy chiếu, máy tính và màn hình chiếu, các công cụ khác hỗ trợ cho việc dạy học. Để sử dụng hợp lý, nhà trường cần phải đăng kí sử dụng các phòng học đa năng, phòng máy. Việc đăng ký này sẽ giúp cho cán bộ quản lý có thể sắp xếp sao cho hợp lý các phòng. Đồng thời cũng là cơ sở để quản lý, quy trách nhiệm, nâng cao ý thức bảo quản của giáo viên cũng như học sinh trước, trong và sau giờ học.

Đồng thời khi có sự cố xảy ra, có thể biết ai là người chịu trách nhiệm.

Tuy nhiên, do điều kiện về tài chính, con người nên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý ở nhà trường hiện nay vẫn mang tính manh múng, chưa mang tính tổng thể, đồng bộ nên hiệu quản chưa cao. Để nâng cao hiệu quả quản lý, cần thay đổi phương thức quản lý nhà trường, quản lý hệ thống giáo dục - quản lý qua mạng internet.

Việc quản lý qua mạng sẽ mang lại những hiệu quả cao trong công tác quản lý và điều hành nhà trường nhờ những ưu đểm sau:

- Cho phép giáo viên, học sinh, cán bộ quản lý có thể làm việc ở mọi nơi, mọi lúc chỉ cần máy tính có kết nối Internet.

- Phụ huynh học sinh có thể biết được thông tin của nhà trường và kết quả học tập của con em mọi lúc, mọi nơi thông qua Internet hoặc qua tin nhắn điện thoại di động.

- Các cấp QLGD có thể nắm được tình hình, số liệu thống kê của các nhà trường học một cách nhanh chóng, kịp thời.

-Cơ sở dữ liệu thống nhất, đồng bộ, dễ đảm bảo an toàn.

- Khi triển khai hệ thống quản lý qua mạng, các trường tiết kiệm kinh phí trong việc trang bị máy chủ, thiết bị mạng, nhân lực quản trị mạng, bản quyền phần mềm.

-Tiết kiệm chi phí xây dựng, sửa chữa, nâng cấp phần mềm.

Tuy nhiên, việc triển khai quản lý qua mạng internet cũng nảy sinh một số vấn đề:

-Đòi hỏi phải có hạ tầng công nghệ thông tin đủ mạnh.

-Đòi hỏi phải triển khai đồng bộ ở các cấp.

-Phải có sự chỉ đạo thống nhất từ trên xuống.

- Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phải có trình độ tin học nhất định. Để thực hiện những vấn đề trên, Bộ GD&ĐT đã hướng dẫn các cơ sở

67

giáo dục một số nội dung liên quan đến công tác quản lý:

+ Thiết lập và sử dụng hệ thống e-mail đối với giáo viên và học sinh.

+ Khai thác website và cung cấp nội dung cho website của Bộ GD – ĐT.

+ Xây dựng website của Sở, của Phòng và các trường.

+ Tổ chức họp giao ban, hội thảo, giảng dạy, tập huấn và liên kết đào tạo từ xa qua mạng giáo dục.

+ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục.

+ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác điều hành và quản lý hành chính tại Sở GD & ĐT, các Phòng GD & ĐT và trường học.

Như vậy nhà trường cần phải có những kế hoạch cụ thể, sát thực hơn nữa trong công tác quản lý, mua sắm trang thiết bị và bảo quản đúng đắn nhằm phục vụ tốt công tác dạy và học của giáo viên và học sinh.

2. 5 Đánh giá chung về thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong hoạtđộng dạy học tại các trƣờng THCS trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, động dạy học tại các trƣờng THCS trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định