8. Cấu trúc luận văn
3.1.5.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Tính khả thi của biện pháp quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình GDPT mới ởcác trường THPT trên địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh là cơ sở quan trọng để có thể khẳng định về mức độ hiệu quả của biện pháp đã đề ra, tức là nó mang lại hiệu quả thiết thực đối với người học, người dạy và quản lý nhà trường và đích cuối cùng là thực hiện thành công mục tiêu chương trình dạy học môn Địa lý 2018. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Địa Lý theo chương trình GDPT mới cho học sinh THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh được đề xuất cần bám sát các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, của ngành giáo dục, bám sát mục tiêu chương trình phổ thông tổng thể và chương trình môn Địa Lý, phù hợp với điều kiện của địa phương, nhà trường và năng lực của CBQL, phát huy các ưu điểm sẵn có, khắc phục những hạn chế của quá trình quản lý hoạt động dạy học môn Địa lý đã phân tích tại chương 2 của Luận văn.
Bên cạnh đó, tính khả thi yêu cầu các biện pháp quản lý dạy học môn Địa lý được đề xuất phải được xây dựng dựa trên cơ sở khoa học, đảm bảo chính xác, phù hợp đối tượng, điều kiện thực tế ở địa phương và tại các nhà trường THPT để các biện pháp chắc chắn có thể thực hiện được và thực hiện thành công. Mặt khác, để có thểđảm bảo tính khả thi của biện pháp quản lý dạy học môn Địa lý Theo chương trình 2018 cần tránh đưa ra các biện pháp xa rời thực tiễn, tránh áp đặt các ý kiến chủ quan, phải căn cứ vào tình hình cụ thể, căn cứ vào các mục tiêu cụ thể, điều kiện và năng lực của nhà trường để tiến hành đề xuất các biện pháp.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin –ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
3.2. Các biện pháp quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ởtrường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh