8. Cấu trúc luận văn
1.4.2. Hình thức phối hợp giữa trường trung học phổ thông và trường đại học
phạm trong bồi dưỡng năng lực cho giáo viên
- Tổ chức bồi dưỡng trực tuyến: là hình thức bồi dưỡng mà trong cùng một thời điểm có thể cho phép một số lượng lớn người học có thể trực tiếp tương tác, trao đổi, thảo luận, đặt ra những vấn đề vướng mắc với giảng viên bằng trực tuyến. Từ đó, giảng viên có thể nắm bắt được những vấn đề mà học viên còn vướng mắc cần tháo gỡ thông qua các ý kiến phản hồi. ồi dưỡng trực tuyến sẽ sẽ giải quyết những vấn đề mới, khó, những yêu cầu về thực hành phương pháp, k thuật dạy học và giải đáp những thắc mắc cho giáo viên. ên cạnh đó, đây là hình thức sử d ng mạng internet để hướng dẫn GV tự học, trong quá trình GV theo dõi bồi dưỡng trực tuyến, giảng viên tổng hợp câu hỏi và giải đáp thắc mắc, hướng dẫn thực hành k năng dạy và học. Đây là xu thế tất yếu mà các quốc gia đã ứng d ng rất thành công trong hoạt động bồi dưỡng, điều này vừa nâng cao hiệu quả quản lý, vừa tiết kiệm chi phí cho hoạt động GV THPT. Việc tổ chức thực hiện chương trình ở từng trường ph thuộc nhiều vào tính chủ động, tự chịu trách nhiệm của các Hiệu trưởng trường THPT trong đổi mới hoạt động GV bằng những giải pháp khắc ph c ngay những bất cập trong công tác tổ chức hoạt động GV THPT, đặc biệt là phải gắn m c tiêu và yêu cầu chương trình giáo d c phổ thông mới vào việc
cần tiến hành phù hợp với điều kiện c thể của trường mình và phù hợp với chủ trương, chính sách của các cấp quản lý, các ban nhanh trong tỉnh.
ồi dưỡng trực tiếp tại trường: tổ chức học tập tại Hội thảo, hội nghị theo chuyên đề, giải đáp những khó khăn, thắc mắc và cung cấp những kiến thức cập nhật và về giáo d c hướng nghiệp và trải nghiệm, hướng nghiệp.
Muốn vậy, các trường THPT cần đầu tư xây dựng thư viện và tổ chức hoạt động thư viện nhằm nâng cao hiệu quả tự bồi dưỡng của GV. Thư viện phải có đầy đủ tài liệu liên quan đến giáo d c hướng nghiệp, sách tham khảo, các máy tính có kết nối Internet để tổ chức trực tuyến qua mạng internet. Trong quá trình bồi dưỡng trực tuyến, có kết hợp hướng dẫn thực hành k năng dạy và học, sau đó tiến hành tập hợp các câu hỏi để giải đáp thắc mắc. Đây là xu thế tất yếu mà các quốc gia đã ứng d ng rất thành công trong hoạt động bồi dưỡng, tiết kiệm được kinh phí và thời gian, vừa nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động GV THPT.
-Kết hợp bồi dưỡng trực tiếp và bồi dưỡng trực tuyến qua hình thức học theo c m trường, liên trường: Tổ chức học chuyên đề cùng các trường.
- Tổ chức cho GV đi tham quan, học tập kinh nghiệm.
- ồi dưỡng trực tiếp kết hợp với bồi dưỡng trực tuyến khiến người học có hứng thú, tập trung vào quá trình học hay không ph thuộc vào giảng viên sử d ng đa dạng hóa các phương pháp dạy học, bởi lẽ, chương trình đào tạo đòi hỏi người học phải chủ động nhiều hơn trong việc học, với nguồn tài liệu đa dạng và phong phú hơn, nhiều thông tin, người học khó có thể ghi nhớ trong đầu. ên cạnh việc ghi nhớ, người học cần phải tìm ra cách thức để hệ thống được những thông tin mà mình cần, tìm được thông tin mới, đây chỉ là bước khởi động. Sau khi có được thông tin thì người học phải có k năng phân tích, tổng hợp, xử lý thông tin, áp d ng vào thực tiễn để giải quyết vấn đề. Đây cũng là phương pháp giúp cho người học phát triển k năng tự học và k năng giải quyết vấn đề.
ồi dưỡng trực tiếp kết hợp với bồi dưỡng trực tuyến giúp củng cố phương pháp “học qua hành” để tập trung vào việc động viên và khuyến khích người học học bằng cách đọc, thay vì lệ thuộc vào giảng viên, người học có thể tự mình xử lý
thông tin. Người học phải có ý thức đọc tài liệu trước khi lên lớp và tập trung vào các hoạt động như trao đổi, tranh luận, phân tích và ứng d ng thực tếngay trên lớp nhằm tích lũy thêm tri thức, đó là k năng cần thiết để nâng cao năng lực giải quyết các vấn đề. Sử d ng phương pháp học tập tích cực, người dạy đóng vai trò là “người hướng dẫn” giúp người học thu được kết luận đúng thông qua sự chỉ dẫn, giảng viên khuyến khích học viên đương đầu với các thách thức để họ đạt được m c đích học tập. Trực tiếp ứng d ng những kiến thức học được trong các cơ sở đào tạo vào thực tế sẽ giúp cho người học tiếp thu tài liệu tốt hơn và dần dần tự bản thân người học hình thành thái độ, ý thức học tập cảđời.