1 .5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động Độ
2.3.3. Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
Qua điều tra phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống đối với giáo viên Tổng phụ trách thì có kết quả như sau:
Bảng 2.2: Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục kỹ năng sống của giáo viên TPT Đội
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
R T BT CT
SL % SL % SL % SL %
1
Thay đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh theo từng chủ điểm
0 0 13 40.6 17 53.1 2 6.3
2
Mời các chuyên gia để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại các giờ sinh hoạt ngoại khóa
0 0 11 34.4 15 46.9 6 18.8
3
Tổ chức giáo dục kỹ năng sống dưới dạng tuyên truyền trong tiết sinh
hoạt dưới cờ hàng tuần
0 0 15 46.9 14 43.8 3 9.4
4
Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để có phương pháp giáo dục kỹ năng sống phù hợp với chương trình học của học sinh
0 0 17 53.1 13 40.6 2 6.3
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống
Ký hiệu (R: Rất tốt; T: Tốt; BT: Bình thường; CT: Chưa tốt)
Kết quả điều tra ở bảng 2.2 cho thấy việc xây dựng các phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống đã được ban giám hiệu quan tâm nhưng còn hạn chế. Đa số các phương pháp sử dụng là tuyên truyền, hướng dẫn lý thuyết, hoặc thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ để lồng ghép nội dung mà chưa có phương pháp đổi mới, sinh động, phong phú khiến học sinh nhàm chán, chưa thu hút được sự hưởng ứng nhiệt tình của các em. Một số trường còn hạn chế về chuyên môn của giáo viên Tổng phụ trách nên việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho các con chỉ mang tính chất đọc nghe, hoặc tổ chức cuộc thi tìm hiểu theo chủ đề, ít được trải nghiệm thực tế dẫn đến hiệu quả giáo dục còn chưa cao.