1 .5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động Độ
2.4.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng sống của Ban
Hiệu, Đoàn Thanh niên, Đội TNTP Hồ Chí Minh
Ngay từ năm học 2014-2015 và những năm tiếp theo, nhà trường đều đã xác định ngay từ đầu với 5 mục tiêu giáo dục đề ra: “Tiếp tục hoàn thiện nhà trường phổ thông tiên tiến, hiện đại, mang đậm bản sắc dân tộc, hội nhập khu vực và thế giới”. Trên cơ sở đó, Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch chung cho cả năm học, trong đó dự kiến các chủ đề, phân phối quỹ thời gian cho từng chủ đề, từng khối lớp (lứa tuổi) và phổ biến hướng dẫn tổ chức thực hiện cho giáo viên trong trường thực hiện qua cuộc họp đầu năm và qua các văn bản chỉ đạo của nhà trường.
Trong hướng dẫn nhiệm vụ chuyên môn đầu năm của phân môn Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các năm học; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ giáo dục - Đào tạo ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.
Tại trường THCS Lê Quý Đôn, Ban giám hiệu nhà trường thực hiện đúng theo hướng dẫn của phòng giáo dục, xây dựng kế hoạch chung cho cả năm học và phổ biến hướng dẫn tổ chức thực hiện cho giáo viên trong trường phù hợp với đặc điểm tình hình của nhà trường. Dựa vào kế hoạch năm học, giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể hàng tháng và hàng tuần cho lớp mình, bao gồm các chủ đề cho tháng, mục tiêu cần đạt được trên học sinh, lựa chọn các hoạt động, sắp xếp lịch tuần, chuẩn bị đồ dùng dạy học và tiến hành tổ chức các hoạt động giáo dục theo kế hoạch dự định. Trên cơ sở kế hoạch đề ra, Ban Giám hiệu chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc.
Đặc biệt, nhà trường đã xây dựng lịch sinh hoạt dưới cờ theo từng chủ điểm phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục cho HS các lớp vào thứ hai đầu tuần. Đây là điều kiện thuận lợi, là cơ hội để học sinh các lớp thể hiện khả năng trên sân khấu trước đông đảo thầy cô và bạn bè. Từ đó được rèn nhiều kỹ năng cần thiết.
Qua điều tra việc xây dựng kế hoạch của Ban giám hiệu đối với giáo viên thì có kết quả như sau:
Bảng 2.3: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng sốngcủa BGH TT Nội dung Mức độ thực hiện R T BT CT SL % SL % SL % SL % 1
Xây dựng kế hoạch tuần, tháng,
năm về hoạt động giáo dục kỹ năng sống
0 0 9 28,1 11 34,4 12 37,5
2
Xây dựng kế hoạch tham gia lớp tập huấn về hoạt động giáo dục kỹ năng sống do trường, Phòng Giáo dục, Sở Giáo dụctổ chức
0 0 11 34,4 13 40,6 8 25,0
3
Xây dựng kế hoạch dự các tiết sinh hoạt lớp, giờ chào cờ, hoạt động tự chọn
0 0 9 28,1 15 46,9 8 25,0
4
Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống
0 0 12 37,5 9 28,1 11 34,4
5
Xây dựng kế hoạch kiểm tra
đánh giá thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống
0 0 10 31,3 13 40,6 9 28,1
6 Xây dựng kế hoạch phối hợp các lực
lượng giáo dục trong nhà trường 0 0 7 21,9 17 53,1 8 25,0 7 Xây dựng kế hoạch phối hợp các lực
lượng giáo dục ngoài nhà trường 0 0 8 25,0 15 46,9 9 28,1 Ký hiệu (R: Rất tốt; T: Tốt; BT: Bình thường; CT: Chưa tốt)
Kết quả điều tra ở bảng 2.3 cho thấy việc quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng sống đã được BGH quan tâm. Trong các nội dung hỏi hầu hết mức độ bình thường và chưa tốt chiếm tỉ lệ % rất cao. Trong việc xây dựng kế hoạch mới chỉ chung chung mà chưa cụ thể về nội dung, thời gian, đối tượng, kinh phí, lực lượng phối hợp. Nhà trường hầu hết là không tổ chức học tập kinh nghiệm cho khối chủ nhiệm, tổ chuyên môn. Như vậy, ngay từ đầu năm học ban giám hiệu chưa đưa ra kế hoạch tổng thể về hoạt động này, kế hoạch chuyên môn vẫn được ban giám hiệuchú ý hơn.
Việc quản lý xây dựng kế hoạch được đánh giá là rất quan trọng. Các chỉ tiêu, biện pháp thực hiện thường được xây dựng khi triển khai nhiệm vụ năm học. Công tác chỉ đạo, đánh giá kịp thời qua kiểm tra thường xuyên cùng với kế hoạch rõ ràng, cụ thể, chi tiết thì mọi công việc sẽ diễn ra đạt kết quả tốt.