8. Cấu trúc luận văn
2.2.2.5. Về yếu tố trách nhiệm
Yếu tố này chỉ mức độ kiểm soát của chuyên viên Phòng GD và Phó Hiệu trƣởng các trƣờng với công việc của mình.
Kết quả điều tra về vấn đề này đƣợc thể hiện nhƣ số liệu bảng 2.7.
Bảng 2.7: Kết quả điều tra về yếu tố trách nhiệm của chuyên viên Phòng GD-ĐT và Phó Hiệu trƣởng các trƣờng
Nội dung Rất đồng ý Đồng ý
Không đồng ý
SL % SL % SL %
1.Tự đối chiếu kết quả công việc
với kế hoạch đã dự kiến. 16 28,1 35 61,3 6 10,6
2.Luôn rà soát công việc trong tiến
trình thực hiện. 32 56,1 20 35,1 5 8,8
3.Rút kinh nghiệm sau khi thực
hiện xong công việc. 19 33,3 31 54,4 7 12,3
4.Dám nhận trách nhiệm khi có sai
sót trong công việc. 29 50,8 22 38,6 6 10,6
* Đánh giá chung 24 42,0 27 47,4 6 10,6
Kết quả bảng trên cho thấy: tỷ lệ chuyên viên Phòng GD-ĐT và Phó Hiệu trƣởng các trƣờng đánh giá cao các nội dung thể hiện trách nhiệm với công việc không nhiều (42,0 %). Phần lớn chuyên viên Phòng GD và Phó Hiệu trƣởng các trƣờng khẳng định trách nhiệm của mình với công việc ở mức độ trung bình ( 47,4 % ).
Các nội dung thể hiện trách nhiệm đƣợc đánh giá ở mức độ cao là: 1. Dám nhận trách nhiệm khi có sai sót trong công việc.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Tóm lại: chuyên viên Phòng GD và Phó Hiệu trƣởng các trƣờng có môi trƣờng làm việc chƣa hoàn toàn thuận lợi do quan điểm quản lý và phong cách quản lý ở Phòng GD và các trƣờng chƣa hoàn toàn tạo sự thoải mái cho chuyên viên Phòng GD và Phó Hiệu trƣởng các trƣờng trong công việc.
Các yếu tố tạo động lực làm việc cho chuyên viên có ảnh hƣởng với mức độ không cao tới nhân viên. Phần lớn các yếu tố này đƣợc đánh giá ở mức độ trung bình.
2.3.Thực trạng các biện pháp tạo động lực làm việc cho chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tiên Du