1. Hoạt động Mở đầu(3p)
- GV cho hs khởi động bằng 1 số câu hỏi:
? Làm thế nào để phòng tránh tai nạn đuối nước - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào bài mới: - GV nêu mục đích, yêu cầu của tiết học.
2. Hoạt động Hình thành kiến thức mới
* Mục tiêu: Hệ thống các kiến thức về: sự trao đổi chất của cơ thể người với môi
trường; các chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai trò của chúng; cách phòng tránh 1 số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng, bệnh lây qua đường tiêu hoá và phòng tránh tai nạn đuối nước.
* Phương pháp, kĩ thuật sử dụng chủ yếu: - Phương pháp: Quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, chia nhóm.
* Thời gian: 15p
- Chia lớp làm 4 nhóm, yêu cầu thảo luận theo 4 nội dung: (phát phiếu thảo luận cho các nhóm) (12 phút).
+ Nhóm 1: Trình bày trong quá trình sống con người lấy những gì từ môi trường và thải ra môi trường những gì?
+ Nhóm 2: Giới thiệu về nhóm các
- Nhóm 1:
+ Cơ quan nào có vai trò chủ đạo trong quá trình trao đổi chất?
+ Hơn hẳn những sinh vật khác con người cần gì để sống?
- Nhóm 2:
chất dinh dưỡng vai trò của chúng đối với cơ thể?
+ Nhóm 3: Giới thiệu về một số bệnh thường gặp, dấu hiệu để nhận ra bệnh và cách phòng tránh, chăm sóc người thân khi bị bệnh.
+ Nhóm 4: Giới thiệu những việc nên làm và không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước?
- Hết thời gian, gọi các nhóm trình bày. - HS thảo luận, cử đại diện trình bày. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Yêu cầu nhóm đó trả lời một số câu hỏi nhằm làm rõ nội dung.
nguồn gốc từ đâu?
+ Tại sao chúng ta cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?
- Nhóm 3:
+ Tại sao chúng ta phải diệt ruồi? + Để chống mất nước cho bệnh nhân bị tiêu chảy ta phải làm gì?
- Nhóm 4:
+ Đối tượng nào hay bị tai nạn sông nước?
+ Trước và sau khi bơi hoặc tập bơi cần chý ý điều gì?
* Kết luận: Cần ăn đủ chất dinh dưỡng để đảm bảo sức khỏe. Biết cách chăm sóc bản thân và mọi người khi bị bệnh. Không nên chơi ở gần ao, hồ, sông ngòi,...
3. Hoạt động Luyện tập thực hành
* Mục tiêu: HS có khả năng: áp dụng những kiến thức đã học vào việc tự theo dõi, nhận xét về chế độ ăn uống của mình.
* Phương pháp, kĩ thuật sử dụng chủ yếu: - Phương pháp: Quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, chia nhóm.
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức trên và chế độ ăn uống của mình trong tuần để tự đánh giá:
- HS tự đánh giá: ghi tên các thức ăn đồ uống trong tuần của mình và tự đánh giá theo các tiêu chí trên, sau đó trao đổi với bạn bên cạnh.
- Một số HS trình bày trước lớp. - Lớp và GV nhận xét. GV đưa ra lời khuyên về các thức ăn thay thế.
+ Đã ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món chưa? + Đã ăn phối hợp các chất đạm, chất béo động vật và thực vật chưa?
+ Đã ăn các thức ăn có chứa các loại vi-ta-min và khoáng chất chưa? …..
* Kết luận: Áp dụng kiến thức đã học vào cuốc ống hằng ngày.
* Vận dụng - Củng cố, dặn dò: 2p
- GV hệ thống kiến thức bài học, dặn HS tiết học sau.
- Chuẩn bị bài sau: Ôn tập: Con người và sức khỏe (tiếp theo) - Nhận xét tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
……… ……… ………
ĐẠO ĐỨC
TIẾT 7: TIẾT KIỆM TIỀN CỦA (T1)I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS biết được lợi ích của tiết kiệm tiền của; cần phải tiết kiệm tiền của như thế nào và vì sao phải tiết kiệm tiền của.
- Hs tự điều chỉnh hành vi biết đồng tình những hành vi, việc làm tiết kiệm tiền của; không đồng tình với những hành vi, việc làm lãng phí tiền của. Biết nhắc nhở bạn bè, anh em, chị em cùng thực hiện tiết kiệm tiền của.
- Biết sử dụng tiết kiệm quần áo, sách vở, đồ dùng, điện nước,... trong cuộc sống. * KNS: - Bình luận, phê phán việc lãng phí tiền của.
- Lập kế hoạch sử dụng tiền của bản thân.
* BVMT: Sử dụng tiết kiệm tiền áo, sách vở, đồ dùng, điện, nước...Trong cuộc
sống hằng ngày là góp phần BVMT và tài nguyên thiên nhiên.
* SDNLTK:
- Sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng như: điện, nước, xăng, dầu, gas,… chính là tiết kiệm tiền của cho bản thân, gia đình và đất nước.
- Đồng tình với các hành vi, việc làm sử dụng năng lượng tiết. kiệm năng lượng; phản đối, không đồng tình với các hành vi sử dụng lãng phí năng lượng.
* TT HCM: Cần kiệm liêm chính.