D. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY
LUYỆN TẬP OXI – OZƠN – HIDRO PEOXIT
Câu 1.So sánh tính chất hĩa học của oxi, ozơn, hidro peoxit.
a) Graph so sánh tính chất của oxi và ozơn
b) Graph so sánh tính chất của ozơn và hidro peoxit
Tính chất hĩa học của oxi và ozơn Giống nhau Đều cĩ………..…cĩ tính ………… PTHH:……… ……… Khác nhau ………..……… PTHH: ……… ……….. Tính chất hĩa học của ozơn và hidro peoxit Giống nhau Tính bền:……… PTHH:……… ……… Đều cĩ tính ...……… PTHH: ……… ………..
80
c) Graph phương pháp điều chế oxi
Câu 2. Khi oxi hĩa 5.4 g một kim loại hĩa trị III thì thu được 10.2 g oxit kim loại. Kim loại đĩ là gì?
Câu 3. Tỷ khối của hỗn hợp oxi và ozon đối với hidro bằng 18 . Tính thành phần % về thể tích của oxi trong hỗn hợp.
Câu 4. Cĩ hỗn hợp khí oxi và ozon. Sau một thời gian, ozon phân hủy hết, ta được 1 chất khí duy nhất, cĩ thể tích tăng thêm 4%. Tính thành phần % theo thể tích oxi và ozon trong hỗn hợp khí ban đầu.
C. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Sử dụng phối hợp 7 biện pháp nâng cao chất lượng việc ơn tập tổng kết sau: - Hệ thống hĩa kiến thức chương bằng graph.
- Sử dụng thí nghiệm hĩa học. Khác nhau ………...………PTHH:……… Điều chế oxi Trong PTN ………... ………... ………... ………... Trong CN Trong tự nhiên ………... ………...
- Sử dụng các đồ dùng dạy học trực quan, các phương tiện kỹ thuật. - Sử dụng bài tập hĩa học.
- Sử dụng algorit dạy học. - Dạy học cộng tác nhĩm nhỏ.
- Tổ chức trị chơi “Đố vui hĩa học”.
D. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
Hoạt đợng 1: Luyện tập về cấu tạo và tính chất của oxi – ozơn – hidro peoxit.
Sử dụng phối hợp các biện pháp sau: Hệ thống hĩa kiến thức chương bằng graph, đàm thoại nêu vấn đề, dạy học cộng tác nhĩm nhỏ.
* Nhĩm 1 cử đại diện trình bày phần chuẩn bị của nhĩm mình.
- Sau khi nhĩm 1 trình bày, nhĩm 2 nhận xét, nếu cĩ thắc mắc thì đặt câu hỏi cho nhĩm 1.
- Sau đĩ GV tổng kết lại, cho HS quan sát graph tĩm tắt các kiến thức về cấu tạo và tính chất của oxi – ozơn – hidro peoxit.
Hoạt đợng 2: Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm dưới hình thức “Đớ vui hĩa học”
Sử dụng phối hợp các biện pháp sau: Sử dụng thí nghiệm hĩa học; sử dụng các đồng dùng dạy học trực quan, các phương tiện kỹ thuật; sử dụng bài tập hĩa học; sử dụng algorit dạy học; dạy học cộng tác trong nhĩm nhỏ; tổ chức trị chơi “Đố vui hĩa học”.
* Sau khi nhĩm 1 trình bày xong, GV dùng hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị trước để giúp HS hệ thống hĩa kiến thức một lần nữa.
- Câu 1: HS giải thích vì sao sau cơn mưa giơng khơng khí lại trong lành hơn.
à Nhấn mạnh tính chất diệt trùng của ozơn.
- Câu 2: GV yêu cầu HS chọn đáp án đúng.
- Câu 3: HS cho biết oxi phản ứng được với các chất nào.
- Câu 4: HS cho biết dung dịch HI cĩ tẩm hồ tinh bột dùng để nhận biết chất nào.
- Câu 5: HS cho biết hiện tượng khi cho nước oxi già vào dung dịch thuốc tím cĩ sẵn vài giọt axit sunfuric dựa vào PTHH của phản ứng xảy ra.
à GV cho HS làm thí nghiệm để kiểm chứng lại hiện tượng.
- Câu 6: Nhĩm 2 cử đại diện lên trình bày cách giải.
à Nhĩm 3 nhận xét.
à GV kết luận.
trình bài cách giải.
à Nhĩm 4 nhận xét.
à GV tổng kết, lưu ý HS cách giải dùng PP đường chéo.
- Câu 8: Nhĩm 4 cử đại diện lên trình bày cách giải.
à Nhĩm 1 nhận xét.
à GV tổng kết, lưu ý HS cách giải dùng PP giải nhanh.
Hoạt đợng 3:
GV dặn HS về nhà làm bài tập 5/162, 6/166 – SGK và ơn bài chuẩn bị cho bài kiểm tra 15 phút ở tiết sau.