III - THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA. Tờn chủ đề Nhận biết Thụng hiểu Vận dụng Cộng Cơ năng Nờu được vật cú khối lượng càng lớn, vận tốc càng lớn thỡ động năng càng lớn.
Nờu được cụng suất là gỡ? Viết được cụng thức tớnh cụng suất và nờu đơn vị đo cụng suất.
Nờu được ý nghĩa số ghi cụng suất trờn cỏc mỏy múc, dụng cụ hay thiết bị.
Nờu được vật cú khối lượng càng lớn, ở độ cao càng lớn thỡ thế năng càng lớn.
Nờu được vớ dụ chứng tỏ một vật đàn hồi bị biến dạng thỡ cú thế năng.
Phỏt biểu được định luật bảo toàn và chuyển hoỏ cơ năng. Nờu được vớ dụ về định luật này.
17- Vận dụng được cụng thức: t A = P TS cõu hỏi 2 4 2 6 TS điểm 3 3 4 10 (100%)
Cõu 1( 3 điểm) Phỏt biểu định nghĩa, viết cụng thức tớnh cụng suất và đơn vị cụng suất?
Cõu 2( 4 điểm) An thực hiện được một cụng 36kJ trong 10 phỳt. Bỡnh thực hiện được một cụng 42kJ trong 14 phỳt. Ai làm việc khoẻ hơn?
Cõu 3( 3 điểm) Thả một vật từ độ cao h xuống mặt đất. Hãy cho biết trong quá trình rơi
cơ năng của vật ở những trạng thái nào? Chúng chuyển hoá nh thế nào?
ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM
Cõu Đỏp ỏn Biểu
điểm
1
- Cụng suất được xỏc định bằng cụng thực hiện được trong một đơn vị thời gian. - Cụng thức tớnh cụng suất là t A = P ; trong đú, P là cụng suất, A là cụng thực hiện (J), t là thời gian thực hiện cụng (s).
- Đơn vị cụng suất là oỏt, kớ hiệu là W.
1 đ 2 đ
2
Cụng suất làm việc của An: 60W 600 36000 t A P 1 1 1 = = =
Cụng suất làm việc của Bỡnh: 50W 840 42000 t A P 2 2 2 = = =
Ta thấy P1 > P2 ⇒ An làm việc khoẻ hơn Bỡnh.
2 đ
2 đ
3
Trong quá trình rơi vật vừa có cả thế năng vừa có động năng
Và thế năng đã chuyển hoá thành động năng 3 đ
Ngày thỏng năm 201 Ký duyệt của TTCM
Ngày giảng: Tiết: 26
Chương II: NHIỆT HỌC
BÀI 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO
I. MỤC TIấU: 1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Kể tờn một hiện tượng chứng tỏ vật chất được cấu tạo giỏn đoạn từ cỏc hạt riờng biệt, giữa chỳng cú khoảng cỏch.
- Bước đầu nhận biết được TN mụ hỡnh và chỉ ra sự tương tự giữa TN mụ hỡnh và hiện tượng cần giả thớch.
- Dựng hiểu biết về cấu tạo hạt của vật chất để giải thớch một số hiện tượng thực tế đơn giản.
2. Kĩ năng:
Rốn kĩ năng phõn tớch TN mụ hỡnh để giải thớch hiện tượng thực tế.
3. Thỏi độ:
Trung thực cú tớnh tự giỏc, ham hiểu biết, tỡm hiểu hiện tượng tự nhiờn
II. CHUẨN BỊ:
1. GV: SGK, SGV, GA, hai bỡnh đựng rượu và nước, một lọ cỏt, 1 lọ ngụ
2. HS: SGK, SBT, vở ghi,
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:1. Ổn định tổ chức lớp ( 1’) 1. Ổn định tổ chức lớp ( 1’)
2. Tổ chứ tỡnh huống ( 3’)
- GV: Đưa ra 50 ml nước và 50 ml rượu, hỏi nếu đổ lẫn vào nhau. Hỏi cú thu được hỗn hợp nước rượu 100ml khụng?
- HS: Khụng
- GV: Làm TN kiểm chứng . Tại sao ta khụng thu được 100 ml hh mà lại bị hụt đi 5 ml. Chỳng ta cựng tỡm hiểu nguyờn nhõn trong bài hụm nay.
Hoạt động của GV, HS Nội dung ghi bài
HĐ 1: Cỏc chất cú được cấu tạo từ những hạt riờng biệt khụng?( 15’)
-GV: Yờu cầu HS đọc thụng tin SGK cho biết cỏc thụng tin về cấu tạo nguyờn tử?
- HS: HĐ cỏ nhõn, Nhận xột cõu trả lời của bạn
- GV: Hướng dẫn HS quan sỏt hỡnh ảnh chụp cỏc nguyờn tử silic qua kớnh hiển vi - Vậy cỏc chất cú được cấu tạo từ cỏc hạt riờng biệt khụng?
- HS: HĐ cỏ nhõn - GV: Chốt lại - HS: Ghi vào vở
I.Cỏc chất cú được cấu tạo từ những hạt riờng biệt khụng?
- Vật chất khụng liền một khối mà cỏc chất được cấu tạo từ những hạt riờng biệt gọi là nguyờn tử, phõn tử
- Nguyờn tử, phõn tử là những hạt vụ cựng nhỏ bộ, mắt thường khụng thể nhỡn thấy được
- Nguyờn tử là hạt chất nhỏ nhất, phõn tử là nhúm cỏc nguyờn tử
trả lời C1
- HS: HĐ cỏ nhõn, nhận xột cõu trả lời của bạn
- GV: Cỏc hạt ngụ, cỏt tương tự như cỏc phõn tử rượu, nước, Võn dụng thớ nghiệm mụ hỡnh đú giải thớch thớ nghiệm ở đầu bài.
- HS: Thảo luận nhúm và trả lời cõu hỏi - GV: Kết luận lại. Vậy giữa cỏc phõn tử nguyờn tử cú khoảng cỏch khụng?
- HS: Giữa cỏc phõn tử nguyờn tử cú khoảng cỏch. - GV: Kết luận - HS: Ghi vở khoảng cỏch hay khụng? 1. TN mụ hỡnh - C1: Trộn 50 cm3 ngụ vào 50 cm3 cỏt, hỗn hợp thu được nhỏ hơn 100 cm3 vỡ giữa cỏc hạt ngụ cú khoảng cỏch cho lờn khi đổ cỏt vào với ngụ cỏc hạt cỏt xen vào khoảng cỏch giữa cỏc hạt ngụ cho lờn hỗn hợp thu được nhỏ hơn tổng thể tớch của hai hỗn hợp.
2. Giữa cỏc nguyờn tử phõn tử cú khoảng cỏch khoảng cỏch
- C2: Giữa cỏc phõn tử rượu, nước cú khoảng cỏch cho lờn khi đổ rượu vào nước cỏc phõn tử rượu, nước xen kẽ vào khoản cỏch của nhau lờn hỗn hợp thu được cú thể tớch nhỏ hơn tổng thể tớch của hai chất khi mang trộn.
KL: Giữa cỏc phõn tử cú khoảng cỏch
HĐ 3: Vận dụng(10’)
- GV: Yờu cầu HS đọc và trả lời C3, C4, C5 SGK
- HS: HĐ cỏ nhõn, NX cõu trả lời của bạn - GV: Hướng dẫn HS làm bài
- HS: Thảo luận và đưa ra đỏp ỏn đỳng - GV: KL lại đỏp ỏn
- HS: Hoàn thiện vào vở
III. Vận dụng:
- C3: Khi khuấy lờn cỏc phõn tử đường xen vào khoản cỏch của phõn tử nước cũng như cỏc phõn tử nước xen kẽ vào khoảng cỏch của cỏc phõn tử đường. Cho nờn nước cú vị ngọt
- C4: Thành búng cao su được cấu tạo từ cỏc phõn tử cao su, giữa chỳng cú
khoảng cỏch. Cỏc phõn tử khớ trong búng cú thể chui qua cỏc khoảng cỏch này và ra ngoài làm búng bị xẹp đi
- C5: Cỏc phõn tử khụng khớ cú thể xen kẽ vào cỏc phõn tử nước do đú cỏ cú thể lấy khụng khớ ở trong nước vỡ vậy cỏ cú thể sống được dưới nước
IV. CỦNG CỐ ( 1’)
- GV: Yờu cầu HS đọc ghi nhớ, cú thể em chưa biết SGK - HS: HĐ cỏ nhõn
- GV: Yờu cầu HS làm bài tập 19.1, 19.2 SBT - HS: HĐ cỏ nhõn và thống nhất đỏp ỏn
Ngày thỏng năm 201
*********************************************************Ngày soạn: Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết: 27
BÀI 20: NGUYấN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNGYấN? YấN?
I. MỤC TIấU: 1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Từ TN Bơ-rao c tỏ được cỏc phõn tử, nguyờn tử chuyển động khụng ngừng về mọi phớa.
- Biết được chuyển động của phõn tử nguyờn tử chuyển động phụ thuộc vào nhiệt độ.
- Dựng hiểu biết về chuyển động của cỏc phõn tử, nguyờn tử của vật chất để giải thớch một số hiện tượng thực tế đơn giản.
2. Kĩ năng:
Rốn kĩ năng phõn tớch TN mụ hỡnh để giải thớch hiện tượng thực tế.
3. Thỏi độ:
Trung thực cú tớnh tự giỏc, ham hiểu biết, tỡm hiểu hiện tượng tự nhiờn
II. CHUẨN BỊ:
1. GV: SGK, SGV, GA,
2. HS: SGK, SBT, vở ghi,
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:1. Ổn định tổ chức lớp ( 1’) 1. Ổn định tổ chức lớp ( 1’)
2. Tổ chức tỡnh huống ( 3’)
- GV: Yờu cầu HS dọc đoạn hội thoại SGK và đặt vấn đề vào bài học
Hoạt động của GV, HS Nội dung ghi bài
HĐ 1: TN Bơ-rao ( 5’)
-GV: Yờu cầu HS đọc thụng tin SGK cho biết TN cho biết vấn đề gỡ?
- HS: HĐ cỏ nhõn, Nhận xột cõu trả lời của bạn
- GV: Bơ- rao đó phỏt hiện ra cỏc phõn tử