(?) Giải thích tại sao các chất cĩ vẻ nh liền 1 khối?
- Yêu cầu HS đọc SGK.
GV: Treo tranh 19.2; 19.3
GV: Thơng báo phần “Cĩ thể em cha biết” để HS thấy đợc nguyên tử, phân tử vơ cùng nhỏ bé.
(?) Trên hình 19.3 các nguyên tử Silíc cĩ đợc sắp xếp xít nhau hay khơng? Vậy giữa các nguyên tử, phân tử các chất nĩi chung cĩ khoảng cách hay khơng?
Hoạt động 2: Tìm hiểu về khoảng cách giữa các phân tử
GV: Giới thiệu TN mơ hình
- Nhận xét thể tích hỗn hợp sau khi trộn, so sánh với tổng thể tích ban đầu?
(?) Giải thích tại sao cĩ sự hao hụt thể tích đĩ?
(?) Liên hệ giải thích sự hụt thể tích của hỗn hợp rợu, nớc ở trên?
GV: Uốn nắn để HS trả lời đúng.
- Lu ý: HS cĩ thể nhầm lẫn coi hạt cát, hạt ngơ là phân tử cát, phân tử ngơ. GV nhấn mạnh: Các hạt nguyên tử, phân tử vơ cùng nhỏ bé mắt thờng ta khơng nhìn thấy đợc nên TN trên là TN mơ hình giúp ta hình dung về khoảng cách giữa các nguyên tử, phân tử.
Hoạt động 3: Vận dụng
I- Các chất cĩ đợc cấu tạo từ những hạtriêng biệt khơng? riêng biệt khơng?
HS: Dựa vào phần cấu tạo chất đã đợc học ở mơn hố học lớp 8 trả lời:
- Các chất đợc cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là nguyên tử, phân tử.
- Các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên các chất vơ cùng nhỏ bé nên các chất nhìn nh cĩ vẻ liền 1 khối.
HS: Quan sát ảnh . . . khẳng định sự tồn tại của hạt nguyên tử, phân tử.
II- Giữa các phân tử cĩ khoảng cách haykhơng? khơng? 1. Thí nghiệm mơ hình C1: TN HS: Làm TN theo C1: đổ 50cm3 cát vào bình đựng 50cm3 ngơ, lắc nhẹ. - Thể tích hỗn hợp cát và ngơ nhỏ hơn tổng V ban đầu.
- Giữa các hạt ngơ cĩ khoảng cách nên khi đổ cát vào ngơ, các hạt cát đã xen vào những khoảng cách này làm ch thể tích của hỗn hợp nhỏ hơn tổng thể tích của ngơ và cát.
2. Giữa các phân tử, nguyên tử cĩ khoảng cách
C2: ở TN1
- Giữa các phân tử nớc và các phân tử rợu cũng cĩ khoảng cách . . . khi trộn rợu với nớc, các phân tử rợu đã xen
kẽ vào khoảng cách giữa các phân tử nớc và ngợc lại. Vì thế mà thể tích hỗn hợp rợu
n
– ớc giảm.
* Kết luận: Giữa các phân tử, nguyên tử cĩ khoảng cách.
Giáo án Vật Lí 8 Tr ờng THCS Qu Giáo viên: Nguyễn Tr ờng Giang
- Vận dụng giải thích các hiện tợng C3.
(?) Giải thích hiện tợng: Quả bĩng cao su hay quả bĩng bay bơm căng, dù buộc chặt cũng cứ ngày 1 xẹp dần?
(?) Cá muốn sống đợc phải cĩ khơng khí, nh- ng ta thấy cá vẫn sống đợc trong nớc? Hãy giải thích?
GV: Tại sao khơng khí nhẹ hơn nớc mà khơng khí vẫn chui xuống nớc đợc? tiết sau ta sẽ nghiên cứu.
C3: Thả cục đờng vào cốc nớc, khuấy lên, đ- ờng tan và nớc cĩ vị ngọt vì khi đĩ các phân tử đờng xen vào khoảng cách các phân tử nớc. Các phân tử nớc xen vào khoảng cách giữa các phân tử đờng.
C4. Quả bĩng cao su hay quả bĩng bay bơm căng dù cĩ buộc thật chặt cũng cứ ngày 1 xẹp dần vì thành quả bĩng cao su đợc cấu tạo từ các phân tử cao su, giữa chúng cĩ khoảng cách. Các phân tử khơng khí ở trong bĩng cĩ thể chui qua các khoảng cách này mà ra ngồi, vì thế bĩng xẹp dần.
C5. Cá muốn sống đợc phải cĩ khơng khí, nh- ng cá vẫn sống đợc trong nớc vì các phân tử khơng khí đã xen vào khoảng cách giữa các phân tử nớc.
4. Tổng kết.
- Các chất đợc cấu tạo nh thế nào?
- Nêu các ví dụ thực tế chứng tỏ giữa các phân tử cĩ khoảng cách.
5. Hớng dẫn về nhà.
- Học thuộc phần ghi nhớ. - Làm bài tập bài 19 SBT
- Đọc trớc bài “Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?”
Ngày soạn: 14/2/2011
Tiết 23 : Bài 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- HS giải thích đợc chuyển động Bơ-rao.
- Chỉ ra đợc sự tơng tự giữa chuyển động của quả bĩng bay khổng lồ do vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía và chuyển động Bơ-rao.
- Nắm đợc rằng khi phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh thì nhiệt độ của vật càng cao. Giải thích đợc tại sao khi nhiệt độ càng cao thì hiện tợng khuyếch tán xảy ra càng nhanh.
2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát, giải thích hiện tợng
3. Thái độ
- HS cĩ thái độ kiên trì trong việc tiến hành TN, yêu thích mơn học.
II
. Chuẩn bị - Đồ dùng:
+ Gv: Làm trớc TN về hiện tợng khuyếch tán của dung dịch CuSO4 - Tranh vẽ hình 20.1; 20.2; 20.3; 20.4
III. Tiến trình dạy học
1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ:
HS1: Các chất đợc cấu tạo nh thế nào ?Mơ tả 1 hiện tợng chứng tỏ các chất đợc cấu tạo từ các hạt riêng biệt, giữa chúng cĩ khoảng cách.
HS2: Tại sao các chất trơng cĩ vẻ liền 1 khối mặc dù chúng đều đợc cấu tạo từ những hạt riêng biệt?
Giáo án Vật Lí 8 Tr ờng THCS Qu Giáo viên: Nguyễn Tr ờng Giang
Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập
GV: - Treo hình vẽ 20.1 – HS quan sát - ĐVĐ nh SGK
Hoạt động 2: Thí nghiệm của Bơ - rao.
GV: Treo hình vẽ 20.2 – HS quan sát
GV: Thơng báo: Năm 1827 – nhà thực vật học (ngời Anh) Bơ-rao quan sát các hạt phấn hoa trong nớc bằng kính hiển vi đã phát hiện thấy chúng cĩ chuyển động khơng ngừng về mọi phía.
- Khi bị giã nhỏ hoặc luộc chín, các hạt phấn hoa vẫn chuyển động hỗn độn khơng ngừng.
- TN đĩ gọi là TN Bơ-rao.
Hoạt động 3: Tìm hiểu về chuyển động của nguyên tử, phân tử
HS: Đọc – nghiên cứu SGK
Thảo luận nhĩm trả lời C1, C2, C3.
GV: Dựa vào sự tơng tự giữa chuyển động của các hạt phấn hoa với chuyển động của quả bĩng.
GV: Treo tranh vẽ 20.2; 20.3
- Yêu cầu học sinh quan sát - đọc SGK cho biết:
-? Nguyên nhân gây ra chuyển động của các hạt phấn hoa trong TN Bơ-rao là gì?
Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động của phân tử và nhiệt độ
GV: Trong TN Bơ-rao nếu ta càng tăng nhiệt độ của nớc thì chuyển động của các hạt phấn hoa sẽ thay đổi nh thế nào?
HS: Đọc SGK. Cho biết:
(?) Khi tăng nhiệt độ của nớc thì các hạt phấn hoa sẽ chuyển động nh thế nào?
(Các phân tử nớc chuyển động càng nhanh, va đập vào các hạt phấn hoa càng mạnh làm cho các hạt phấn hoa chuyển động càng mạnh).
GV: Chuyển động của các nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động này đợc gọi là chuyển động nhiệt.
Hoạt động 4: Vận dụng
GV: Cho HS quan sát khay TN hiện tợng khuyếch tán của dung dịch CuSO4 đã đợc chuẩn bị trớc.
- Yêu cầu học sinh thảo luận nhĩm giải thích hiện tợng: Sau 1 thời gian mặt phân cách mờ dần rồi mất hẳn, trong bình chỉ cịn 1 chất lỏng màu xanh nhạt.
- Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời C5, C6.