1.
2.3.1.7 Hoạt động nghiên cứu khoa học
Nghiên cứu khoa học là một hoạt động không thể thiếu trong đào tạo GDĐH. Nghiên cứu khoa học có vai trò rất quan trọng, giúp giảng viên nâng cao khả năng nghiên cứu và giúp SV phát huy tính sáng tạo. Vì vậy, HUTECH đã đặc biệt quan tâm, khuyến khích qua nguồn kinh phí đầu tƣ hàng năm ngang bằng với nhiều trƣờng công lập và cao hơn các trƣờng dân lập trong cả nƣớc. Hiện tại, HUTECH đã có hệ thống Hội đồng khoa học từ cấp Khoa đến cấp Trƣờng, có quy chế hoạt động cụ thể, ổn định và hiệu quả, Hội đồng Khoa học đã đóng vai trò tham mƣu thực sự cho Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu, các Khoa, Trung tâm trong việc định hƣớng phát triển nhà trƣờng, các đơn vị, mục tiêu và nội dung chƣơng trình đào tạo.
Nhằm động viên khuyến khích phong trào nghiên cứu khoa học và thực nghiệm khoa học, phát huy tính sang tạo của giảng viên và sinh viên, trƣờng đã thành lập quỹ khuyến học, quỹ hỗ trợ, khen thƣởng và có biện pháp động viên, giúp đỡ kịp thời cả về vật chất lẫn tinh thần cho những sinh viên học giỏi, giảng viên dạy tốt, và có thành tích trong NCKH. Bên cạnh đó, để tạo thuận lợi trong công tác hành chính và quản lý cho hoạt động NCKH, trƣờng đã lập phòng chuyên trách đó là phòng NCKH và Đào tạo sau đại học. Phòng sẽ hỗ trợ về thủ tục, làm hồ sơ đề xuất tài chính để gửi các đề tài NCKH đi dự thi các cấp. Các NCKH của HUTECH trong những năm vừa qua đƣợc thể hiện trong 2 bảng số liệu sau:
Bảng 2.20: SỐ LƢỢNG ĐỀ TÀI VÀ SINH VIÊN THAM GIA NCKH Cấp tham gia ĐVT Năm học
2009-2010 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Đề tài cấp trƣờng Đề tài 32 36 38 42
Đề tài cấp thành phố (EUREKA) Đề tài 27 31 32 34
Đề tài cấp bộ Đề tài 23 25 26 28
Số Sinh viên tham gia NCKH Sinh viên 50 67 76 83
Nguồn: Phòng Quản lý khoa học và ĐT Sau ĐH
Bảng 2.21 KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA GIẢNG VIÊN
Danh mục ĐVT Năm học
2010-2011
Năm học 2011-2012
Bài báo khoa học - Tạp chí cấp Trƣờng Bài báo 2 6
Bài báo khoa học - Tạp chí trong nƣớc Bài báo 11 18
Bài báo khoa học - Tạp Ngoài nƣớc (có trong danh mục
ISI) Bài báo 13 12
Báo cáo khoa học - Hội thảo cấp Trƣờng Bài báo 22 29
Báo cáo khoa học - Hội thảo nƣớc ngoài Bài báo 14 16
Báo cáo khoa học - Hội thảo trong nƣớc Bài báo 12 11
Biên soạn bổ sung - Hƣớng dẫn Thực hành, Thí nghiệm Bài giảng 3 4
Biên soạn Giáo trình (Lƣu hành nội bộ) Giáo trình 0 1
Biên soạn Giáo trình (NXB Trong Nƣớc) Giáo trình 1 2
Biên soạn Hƣớng dẫn Thực hành, Thí nghiệm Bài giảng 3 4
Đề Tài NCKH Khác Đề tài 2 22
Hƣớng dẫn sinh viên NCKH Đề tài 38 42
Nguồn: Phòng Quản lý khoa học và ĐT Sau ĐH
Với một trƣờng đại học tƣ thục, để đạt đƣợc những kết quả NCKH trên là một sự nỗ lực rất lớn của nhà trƣờng. Theo số liệu trên ta thấy rằng đã có sự tiến bộ về NCKH trong SV cũng nhƣ GV, các hình thức hay đề tài năm sau đều cao hơn năm trƣớc. Hoạt động NCKH của trƣờng đã đƣợc Bộ GD & ĐT đánh giá cao và đã xếp trƣờng vào tốp các trƣờng mạnh khối ngoài công lập.
Với sự tiến bộ về số lƣợng và chất lƣợng của các đề tài NCKH là một thành quả đáng khích lệ cho HUTECH. Tuy nhiên, so với số lƣợng sinh viên hiện nay của trƣờng là hơn 20 ngàn thì số lƣợng đề tài NCKH còn rất là khiêm tốn. Đồng thời, số lƣợng GV tham gia NCKH và có đề tài tham gia các cấp cũng còn hạn chế. Để tránh tình trạng, GV trở thành “thợ dạy” và “máy học”, HUTECH cần phải tăng cƣờng hơn nữa về phong trào NCKH.
Vì khối lƣợng công việc và khối lƣợng giảng dạy của GV rất nhiều, nên quỹ thời gian dành cho NCKH rất hạn hẹp. Bên cạnh đó, nhà trƣờng chƣa có nhiều chính sách khuyến khích và hỗ trợ trực tiếp cho GV và SV tham gia NCKH. Trong năm học, ngoài giảng dạy 375 tiết chuẩn, GV còn có nghĩa vụ là thực hiện 125 tiết chuẩn NCKH. Tuy nhiên, định mức chuyển đổi các hoạt động NCKH ra tiết chuẩn còn rất thấp, chƣa tạo động lực cho GV tham gia NCKH. GV thƣờng lấy giờ giảng để bù qua số tiết chuẩn NCKH.
Việc GV ngại tham gia NCKH đã dẫn đến một điểm hạn chế rất lớn trong đào tạo của HUTECH. Đó là, nhà trƣờng chƣa xây dựng đƣợc hệ thống giáo trình riêng, đƣợc viết theo những đặc điểm riêng của trƣờng. Hiện nay, giáo trình cho SV của trƣờng hầu hết đƣợc chọn từ giáo trình các trƣờng đại học khác nhƣ Bách Khoa, Khoa học Tự nhiên, Kinh tế … Những giáo trình này là những giáo trình khá chất lƣợng, nhƣng đƣợc viết quá cô đọng, không có nhiều ví dụ, bài tập và bài giải. Sinh viên HUTECH có trình độ đầu vào thấp nên hạn chế khả năng tự học. Vì vậy, sử dụng những bộ giáo trình này gây nhiều khó khăn trong quá trình học tập của SV.
Đối với SV, một đối tƣợng tiềm năng cho hoạt động NCKH, nhà trƣờng vẫn chƣa tạo có chính sách hợp lý để khuyến khích. SV muốn tham gia NCKH phải tự trang trải chi phí trong quá trình nghiên cứu đến khi hình thành sản phẩm. Vì vậy, chƣa phát huy đƣợc khả năng tự nghiên cứu của sinh viên.