8. Cấu trúc của luận văn
2.4.2. Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong quản lý công tác giáo
dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên
Để tìm hiểu những nguyên nhân nào ảnh hưởng đến kết quả hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang, chúng tôi tiến hành khảo sát 50 cán bộ quản lý, giảng viên nhà trường và bệnh viện, với bảng hỏi (Phụ lục 2): Đồng chí cho biết nguyên nào sau đây ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục y đức cho SV Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang? Kết quả thu được trên Bảng 2.11.
Bảng 2.11: Nguyên nhân dẫn đến kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV
SL %
1 Chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của
công tác quản lý giáo dục y đức 25 50
2 Công tác kế hoạch hóa còn yếu 17 34
3 Khen thưởng, kỷ luật chưa kịp thời 21 42
4 Kiểm tra đánh giá chưa thường xuyên 18 36
5 Sự phối hợp thiếu đồng bộ giữa các lực lượng
tham gia giáo dục 23 46
6 Đội ngũ cán bộ chưa được đào tạo cơ bản 13 26
7 Đội ngũ cán bộ chưa nhiệt tình 10 20
Kết quả khảo sát (Bảng 2.11) cho thấy có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV nhưng tập trung vào một số nguyên nhân sau: "Chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác quản lý giáo dục y đức", chiếm 50%. Phần lớn giảng viên chỉ tập trung vào việc giảng dạy kiến thức chuyên môn cho SV. Vì họ nghĩ rằng trách nhiệm của họ chỉ là giảng dạy, chưa đặt nặng vấn đề GDĐĐN cho SV, coi việc đó là trách nhiệm của một bộ phận khác. Tiếp theo là "Sự phối hợp thiếu đồng bộ giữa các lực lượng tham gia giáo dục", chiếm 46%. Công tác GDĐĐNN của nhà trường thường được lồng ghép vào các hoạt động của Đoàn thanh niên và qua các buổi sinh hoạt chuyên đề của Phòng Công tác Học sinh – Sinh viên. Các hoạt động thường được tổ chức độc lập, thiếu sự phối hợp nên hiệu quả đạt được chưa cao. Đứng thứ ba là: "Khen thưởng, kỷ luật chưa kịp thời", chiếm 42%. Việc khen thưởng các tập thể, cá nhân đạt thành tích tốt trong công tác GDĐĐNN cho SV chưa được quan tâm nhiều, phần lớn chỉ là động viên về mặt tinh thần. Bên cạnh đó việc xử lý SV vi phạm nội quy, quy chế còn mang tính hình thức, chưa đủ sức răn đe.
Qua kết quả nghiên cứu, điều tra, khảo sát chúng tôi nhận thấy phần lớn SV nhà trường đều có nhận thức đúng đắn về các phẩm chất đạo đức cần thiết của người cán bộ y tế, có động cơ tốt khi thi vào trường và có thái độ chuẩn mực đối với ngành nghề các em đã lựa chọn. Có lòng yêu nghề và tình thương yêu đối với con người. Đó là những xuất phát điểm để các em xác định đúng nhiệm vụ học tập và rèn luyện của bản thân.
Tuy nhiên, bên cạnh những biểu hiện tốt còn một bộ phận SV chưa nhận thức được đầy đủ giá trị của ngành nghề mà các em đang theo đuổi. Vì vậy ý thức học tập và rèn luyện ngày một kém đi. Trong thực tế vẫn còn một số em chưa xác định đúng động cơ thái độ học tập nên đã vi phạm vào các nội quy, quy chế của nhà trường và của bệnh viện như: còn nghỉ học không lý do, trốn tiết, vi phạm quy chế thi, kiểm tra, bỏ trực, sa vào các tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật…
Việc xây dựng và thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐNN chưa sát thực tế, thiếu mục tiêu, nội dung, phương pháp cụ thể, còn bị động khi triển khai thực hiện, chưa lôi cuốn được sự tham gia tích cực của các cấp quản lý, giảng viên, giáo viên chủ nhiệm và các lực lượng giáo dục khác trong việc quản lý hoạt động GDĐĐNN cho SV. Việc xây dựng các quy định, nội quy, quy chế để quản lý hoạt động GDĐĐNN cho SV chưa được quan tâm đúng mức nên chưa có hiệu quả như mong muốn.
Công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá trong quản lý hoạt động GDĐĐNN chưa được tiến hành thường xuyên, thiếu quy định cụ thể do đó chưa tạo được cơ chế và động lực linh hoạt và thuận lợi cho công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN.
Kết quả chương 2 là cơ sở thực tiễn để chúng tôi đề xuất các giải pháp nâng cao hoạt động quản lý hoạt động GDĐĐNN cho SV Trường Cao đẳng Y tế Tiền Giang trong chương 3.
Chương 3
NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TIỀN GIANG HIỆN NAY