8/ Thầy/Cô mong muốn một thư viện điện tử hỗ trợ việc dạy học văn miêu tả có các nội dung về :
3.2.6.Các tiêu chí đánh giá các kết quả thử nghiệm
3.2.6.1. Kết quả của việc lĩnh hội kiến thức của HS qua bài thử nghiệm
Đề tài tiến hành kiểm tra vở bài tập và phỏng vấn với học sinh để đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Loại giỏi: 9 – 10 điểm
HS nắm được nội dung bài học ở mức độ cao, trả lời chính xác, đầy đủ nội dung, yêu cầu của câu hỏi trong vở bài tập.
Loại khá: 7 – 8 điểm.
Học sinh đã làm được bài tập nhưng khi trả lời các câu hỏi của giáo viên thì còn lúng túng chưa trôi chảy, thiếu tự tin.
Học sinh nắm nội dung bài học chưa đầy đủ, làm bài tập và trả lời câu hỏi chưa hoàn toàn chính xác.
Loại yếu: 1- 4 điểm
HS không làm được bài tập, không trả lời được câu hỏi của giáo viên hoặc trả lời không chính xác. ít tham gia vào hoạt động học tập trong tiết học. Kết quả trên được chúng tôi xử lý bằng công thức toán học như sau:
- Điểm trung bình: N X N X n i i i ∑= × = 1
Trong đó: Ni là tần số xuất hiện điểm số Xi. N là tổng số học sinh thực hiện Xi là điểm số học sinh đạt được.
3.2.6.2. Cảm xúc hứng thú của học sinh trong tiết học
Mức độ 1: HS rất thích thú khi quan sát hình ảnh, đoạn phim về các đối tượng miêu tả có trong bài. Các em sôi nổi tham gia trò chơi mở rộng vốn từ.
Mức độ 2: HS thích thú khi quan sát hình ảnh, đoạn phim về các đối tượng miêu tả có trong bài. Các em tham gia trò chơi mở rộng vốn từ.
Mức độ 3: HS không biểu hiện cảm xúc, hứng thú với những tư liệu về các đối tượng miêu tả có trong bài.
Mức độ 4: HS không thích, không hứng thú với hình ảnh, đoạn phim về các đối tượng miêu tả, không tham gia vào trò chơi mở rộng vốn từ.
3.2.6.3. Sự chú ý của học sinh trong tiết học
Mức độ 1: HS tập trung chú ý cao độ, chăm chú quan sát các hình ảnh, đoạn phim, lắng nghe cô giáo hướng dẫn tìm hiểu bài, luật chơi và nhiệm vụ chơi của trò chơi mở rộng vốn từ.
Mức độ 2: HS chăm chú vào tiết học nhưng quan sát các hình ảnh, đoạn phim một cách sơ sài, đôi khi không tập trung lắng nghe cô giáo hướng dẫn
tìm hiểu bài, không dám tham gia vào trò chơi mở rộng vốn từ vì chưa nắm rõ nội dung chơi, cách thức chơi, luật chơi.
Mức độ 3: Học sinh tỏ vẻ chú ý quan sát các hình ảnh, đoạn phim , tỏ vẻ theo dõi cô giáo hướng dẫn tìm hiểu bài, chú ý vào bạn chơi nhưng các em không biết được cô giáo nói gì, bạn chơi như thế nào.
Mức độ 4: Học sinh không chú ý vào bài học, mà làm những công việc khác
3.2.6.4. Khả năng hoạt động học tập của HS
Mức độ 1: HS tích cực phát biểu, xây dựng và tìm cách giải quyết các yêu cầu của bài học rèn luyện các kĩ năng viết VMT, cùng với các bạn trong nhóm tham gia và giải quyết nhiệm vụ của trò chơi mở rộng vốn từ.
Mức độ 2: HS phát biểu, xây dựng bài học tuy nhiên vẫn còn một vài yêu cầu của bài học chưa giải quyết xong.
Mức độ 3: HS phát biểu, xây dựng bài học tuy nhiên vẫn chưa tìm ra cách giải quyết các yêu cầu của bài học cũng như các nhiệm vụ của trò chơi.
Mức độ 4: Học sinh thụ động không phát biểu, xây dựng bài học, không tham gia cùng các bạn giải quyết nhiệm vụ của trò chơi.