3.1. Mục đích, yêu cầu thực nghiệm
3.1.1. Mục đích
Thực nghiệm là khâu kiểm chứng Dạy và học VHDG trong chương trình Ngữ văn 9 của Lào theo hưởng chủ động, tích cực. Từ đĩ rút ra tính khả thi và những hạn chế của nĩ (nếu cĩ) nhằm cĩ một định hướng tốt nhất cho sự vận động của đề tài nghiên cứu trong thực tiễn dạy học VHDG sau này.
3.1.2. Yêu cầu
* Chọn trường và lớp thực nghiệm
Đề tài hướng đến phát huy tính chủ động, tích cực của HS trong giờ VHDG thơng qua nhiều phương pháp dạy và học cụ thể. Vì vậy trường chọn thực nghiệm phải đáp ứng được khả năng vận dụng các phương pháp đã để xuất.
- Địa bàn thực nghiệm:
Do cĩ một số hạn chế về địa điểm và điều kiện cho phép nên chúng tơi chỉ tiến hành thực nghiệm ở địa bàn và một số đối tượng nhất định.
Chúng tơi đã tiến hành thực nghiệm vào kỳ II năm học 2010-2011 ở 2 lớp 9, thuộc 2 trường :
+ Trường THPT Keang kok, huyện Cham Phon Tỉnh Savannakhet:
Đây là một trường khơng chuyên, cịn nhiều khĩ khăn về cơ sở vật chất cũng như đời sống của GV.
HS vào trường cĩ điểm chuẩn tuyển sinh ở mức trung bình, năng lực HS phân hố từ giỏi đến yếu, kém. Hồn cảnh gia đình học sinh cịn khĩ khăn ảnh hưởng khơng ít trong việc dạy học.
+ Trường Huyện Cham Phon Tỉnh Savannakhet:
Trường THPT Houy xaiy cũng là trường nghèo của huyện, khĩ khăn thiếu thốn về cơ sở vật chất cũng như đời sống của GV.
Học sinh của trường đa số học sinh nghèo, đi học về phải phụ giúp gia đình làm nơng nên ảnh hưởng khơng ít đến việc học. Điểm đầu vào thấp, sức học trung bình, yếu.
- Chúng tơi đã chọn HS thực nghiệm như sau:
Lựa chọn học sinh các lớp tương đương nhau về chất lượng học tập ở trường Trung học phổ thơng đều là 2 lớp 9A và 9B của hai trường.
Trong đĩ lớp 9A được đánh giá ở mức trung bình, lớp 9B được đánh giá khá. Kết quả giờ dạy thực nghiệm sẽ là sự kiểm chứng mức độ ứng dụng câu hỏi và phương pháp dạy học được đề xuất trong luận văn sau đĩ nhận xét những điểm nổi bật riêng biệt giữa giờ dạy học cĩ vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tính cực của HS với cách dạy học trước đây ở Lào.
Lựa chọn cặp lớp đối chứng (ĐC) và thực nghiệm (TN) theo các yêu cầu tương nhau về các mặt:
+ Chất lượng học tập cịn yếu.
+ Hai giáo viên dạy văn ở hai trường cĩ kinh nghiệm lâu năm trong việc giảng dạy mơn Văn.
Cơ: Bunnan cĩ nhiều năm dạy học, kinh nghiệm cũng như cách dạy tốt hơn những GV khác ở trường.
Cơ: Kettavong Chansi cĩ nhiều năm dạy học, kinh nghiệm cũng như cách dạy tốt hơn những GV khác ở trường.
Trên cơ sở các yêu cầu trên, chúng tơi đã thống kê các cặp TN - ĐC theo bảng sau: Bảng 3.1. thống kê các cặp TN - ĐC TT Trường thực nghiệm Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Lớp Sĩ số Lớp Sĩ số 1
Trường THPT keang kok Huyện
Cham Phon Tỉnh Savannakhet 9A 32 9B 35
2
Trường THPT Houy xaiy Huyện
* Chọn bài dạy thực nghiệm
Số lượng bài VHDG tượng đối dày, thể loại đa đạng, chúng tơi hướng đến hai lớp để dạy thực nghiệm và đối chứng để khâu đánh giá được tồn diện hơn. Các bài soạn thực nghiệm gồm: Truyện cổ tích và Ca dao dân ca, thực nghiệm ở hai lớp 9A và 9B, của hai trường.
3.2. Phương pháp tiến hành thực nghiệm
Thời gian thực nghiệm các bài soạn giảng được tiến hành vào học kì 1 năm học 2010-2011, căn cứ theo phân phối chương trình của Bộ GD-ĐT. Kết quả thực nghiệm sẽ được đánh giá chung qua thực tế giảng dạy các bài học các bài học thực nghiệm, người dạy sẽ chọn lọc một bài soạn giảng điển hình để tiến hành mơ tả thật cụ thể, cĩ kiểm tra, chấm điểm và thống kê biểu điểm của HS sau giờ học. Từ đĩ rút ra những mặt tích cực, chủ động của HS và những kinh nghiệm của hệ phương pháp dạy - học phát huy tính tính tích cực, chủ động của HS. Riêng về hoạt động tổ chức ngoại khố, chú trọng diễn xướng VHDG được chúng tơi dự kiến thực nghiệm trên quy mơ tồn khối 9 vào năm học 2010- 2011.
3.3.Nội dung thực nghiệm
3.3.1. Giáo án thực nghiệm Truyện cổ tích Núi Chàng Núi Nàng
( SGK Ngữ văn 9, Lào)
3.3.1.1 Giáo án giảng dạy
Núi Chàng Núi Nàng A. Mục tiêu bài học
Giúp HS:
- Hiểu được cuộc đấu tranh giữa thiện và ác, ước mơ thiện thắng ác, tinh thần lạc quan và nhân đạo của nhân dân thể hiện trong truyện .
- Thấy được nhệ thuật sử dụng yếu tố kì ảo và lối kể chuyện hấp dẫn tạo nên giá trị nghệ thuật đặc sắc của truyện nĩi riêng và truyện cổ tích thần kì nĩi chung.