8. Các chữ viết tắt trong đề tài
2.3.4. Các giai đoạn của phƣơng pháp thực nghiệm trong dạy học Vật lý:
Để giúp HS cĩ thể bằng những hoạt động của bản thân mình mà tái tạo, chiếm lĩnh đƣợc các kiến thức Vật lý thì tốt nhất là GV phỏng theo PPTN của các nhà khoa học mà tổ chức cho HS hoạt động theo các giai đọan sau:
- Giai đọan 1: GV mơ tả một hồn cảnh thực tiễn hay biểu diễn một vài TN và yêu cầu các em dự đốn diễn biến của hiện tƣợng, tìm nguyên nhân hoặc xác lập một mối quan hệ nào đĩ, tĩm lại là nêu lên một câu hỏi mà HS chƣa biết câu trả lời, cần phải suy nghĩ tìm tịi mới trả lời đƣợc.
- Giai đoạn 2: GV hƣớng dẫn, gợi ý cho HS xây dựng một câu trả lời dự đốn ban đầu, dựa vào sự quan sát tỉ mỉ, kĩ lƣỡng, vào kinh nghiệm của bản thân, vào những kiến thức đã cĩ…(Ta gọi là xây dựng giả thuyết). Những dự đốn này cĩ thể cịn thơ sơ, cĩ vẽ hợp lý nhƣng chƣa chắc chắn.
- Giai đoạn 3: từ giả thuyết dùng suy luận logic hay suy luận tốn học suy ra hệ quả: dự đốn một hiện tƣợng trong thực tiễn, một mối quan hệ giữa các đại lƣợng VL.
- Giai đoạn 4: xây dựng và thực hiện một phƣơng án TN để kiểm tra xem hệ quả dự đốn ở trên cĩ phù hợp với kết quả thực nghiệm khơng. Nếu phù hợp thì giả thuyết trên trở thành chân lý, nếu khơng phù hợp thì phải xây dựng giả thuyết mới.
- Giai đoạn 5: Ứng dụng kiến thức, HS vận dụng kiến thức để giải thích hay dự đốn một số hiện tƣợng trong thực tiễn, để nghiên cứu các thiết bị kĩ thuật. Thơng qua đĩ trong một số trƣờng họp, sẽ đi tới giới hạn áp dụng của kiến thức và xuất hiện mâu thuẫn nhận thức mới cần giải quyết.