8. Các chữ viết tắt trong đề tài
2.1.4.Các phƣơng pháp dạy học tích cực
Thực hiện dạy và học tích cực khơng cĩ nghĩa là gạt bỏ các PPDH truyền thống. Trong hệ thống cáac PPDH quen thuộc đƣợc đào tạo trong các trƣờng sƣ phạm nƣớc ta từ mấy thập kỉ nay cũng đã cĩ nhiều phƣơng pháp tích cực. Các sách lý luận dạy học đã chỉ rõ, về mặt hoạt động nhận thức, thì phƣơng pháp thực hành là “tích cực” hơn phƣơng pháp trực quan, phƣơng pháp trực quan thì “sinh động” hơn phƣơng pháp thuyết trình.
Muốn thực hiện dạy và học tích cực thì cần phát triển phƣơng pháp thực hành phƣơng pháp trực quan theo kiểu tìm tịi từng phần hoặc nghiên cứu phát hiện, nhất là khi dạy các mơn khoa học thực nghiệm.
Trên bƣớc đƣờng nâng cao chất lƣợng dạy học, ngƣời ta đã cố gắng đi tìm những phƣơng hƣớng mới để vận dụng vào dạy học trong nhà trƣờng. Điều cốt yếu là phải lựa chọn và sử dụng các phƣơng pháp sao cho phù hợp với nội dung bài dạy, trong đĩ cần chú ý khai thác các kỹ thuật dạy học nhằm kích thích hứng thú học tập của HS, tích cực hĩa các hoạt động tƣ duy HS, hình thành ở HS kỹ năng độc lập, năng động, sáng tạo…Vì khơng chủ tâm đi sâu vào tất cả các PPDH này nên tơi chỉ cĩ thể kể ra sau đây là một số PPDH tích cực nhƣ:
- PPDH chƣơng trình hĩa - PPDH vấn đáp, đàm thoại - PPDH khám phá - PPDH hợp tác - PP tự học - PP diễn giảng - PPDH giải quyết vấn đề - PPDH thực nghiệm ………
Trong các PPDH trên thì PPDH giải quyết vấn đề, PPDH thực nghiệm, PP tự học là PP diễn giảng là các PP chủ yếu trong những phƣơng pháp theo hƣớng phát huy tính tích cực của HS cĩ hiệu quả mà ở trƣờng THPT áp dụng rộng rãi và nhiều nhất. Nên đây là các vấn đề lý thuyết chính của luận văn mà tơi nghiên cứu.