III. Cách tiến hành:
a) Soạn giáo án
Chúng tôi soạn 2 giáo án tơng ứng với 2 tiết dạy. Những giáo án này thực hiện đầy đủ các yêu cầu mà chúng tôi đề xuất. Các lớp đối chứng, chúng tôi vẫn để GV soạn giáo án và lên lớp bình thờng.
Các lớp thực nghiệm, GV thực hiện giáo án, cách làm của chúng tôi nh sau:
+ Chúng tôi soạn giáo án và giao trớc giáo án cho các GV (đang trực tiếp dạy lớp 2).
+ Trao đổi với GV thực nghiệm
Với mỗi bài thể nghiệm chúng tôi tiến hành theo các bớc:
- Trình bày rõ về ý đồ thực nghiệm trong từng bài với GV thực nghiệm, nêu rõ các phơng pháp cần thực hiện, phân tích những điểm khác với cách dạy truyền thống, dự kiến khó khăn và hớng giải quyết.
- GV thực nghiệm nghiên cứu bài soạn, nêu những thắc mắc và ý kiến bổ sung để hoàn chỉnh giáo án. GV nắm vững, làm chủ và sử dụng giáo án nh sản phẩm của mình để thực hiện một cách nhuần nhuyễn, tự nhiên ở trên lớp.
- Dự kiến các hình thức hoạt động của HS trong giờ học để xử lý tình huống tốt.
b) Dự giờ các tiết dạy thực nghiệm của GV lớp 2, quan sát quá trình hoạt
động dạy học của GV và HS trên lớp để thấy khả năng thực hiện giáo án của GV và sự hứng thú học tập của HS.
Theo yêu cầu của chúng tôi, những ngời dự giờ có ghi chép diễn biến của tiết học, cuối cùng có ghi chép những ý kiến nhận xét của mình về tiết dạy vào biên bản dự giờ. Sau mỗi tiết dạy, chúng tôi đều tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm về tiết dạy đó. Gặp gỡ và trao đổi với mỗi HS sau giờ học để thấy mức độ hứng thú, tiếp thu bài của các em trong giờ học. Những ý kiến nói trên của những ngời dự giờ là một trong những căn cứ giúp chúng tôi đánh giá hiệu quả của phơng pháp mà chúng tôi đề nghị.