● Khen thưởng- trách phạt công tác TBDH dựa vào các tiêu chí thi đua: Qua các tiêu chí thi đua đã đề ra trong các văn bản của cấp trên, của trường, công tác TBDH cần khuyến khích- trách phạt việc sử dụng, bảo quản TBDH bằng các chế độ thi đua, khen thưởng; qua đó tạo ra nề nếp cho hoạt động dạy học có sử dụng TBDH.
● Đánh giá, xếp loại giáo viên sử dụng TBDH dựa vào tiêu chí thi đua: việc đánh giá giáo viên cần kết hợp đánh giá hai kỹ năng: Kỹ năng sư phạm, kỹ năng sử dụng TBDH để hoạt động dạy học trong nhà trường luôn diễn ra quá trình dạy học có sử dụng thiết bị dạy học. Khi tiến hành cần tổ chức thực hiện thật hiệu quả, tránh bệnh hình thức và thành tích trong công tác này.
● Động viên khen thưởng kịp thời các tiết dạy tốt có sử dụng TBDH: động viên bằng vật chất và tinh thần cho những cá nhân có thành tích tốt trong phong trào sử dụng các TBDH; các tiết dạy tốt có sử dụng TBDH. Có những cơ chế thi đua khen thưởng hợp lý để khuyến khích mọi cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia thực hiện một cách tích cực, tự giác.
● Xây dựng môi trường sư phạm thuận lợi cho cán bộ, giáo viên và học sinh trong
việc sử dụng TBDH: một trong những nguyên nhân giáo viên hiện nay có tâm lý ngại sử dụng TBDH là do nhà trường chưa tạo ra môi trường thuận lợi trong quá trình mượn, trả, bảo quản TBDH. Để làm tốt vấn đề này, hiệu trưởng cần thực hiện một số công việc sau:
- Chỉ đạo cho cán bộ chuyên trách TBDH thống kê, phân loại toàn bộ các TBDH
hiện có theo từng môn, khối lớp và thông báo danh mục TBDH cho tất cả cán bộ giáo viên biết để lập kế hoạch sử dụng. Tập hợp đầy đủ các tài liệu hướng dẫn cách sử dụng, để giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung, phương pháp, kĩ năng sử dụng chúng một cách tốt nhất.
- Tổ chức sắp xếp các TBDH trong phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm một cách
khoa học để giáo viên và học sinh thuận tiện khi sử dụng tại chỗ.
- Hoàn thiện hệ thống điện, nước, hệ thống cửa sổ có được ánh sáng tự nhiên cho phòng học bộ môn, thí nghiệm, thư viện và các lớp học, để cho hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh được tiến hành thuận lợi.
● Đưa công tác tự làm TBDH thành môt tiêu chuẩn đánh giá thi đua, có những hình thức động viên khen thưởng phù hợp: Đồ dùng dạy học của giáo viên làm ra phục vụ cho việc giảng dạy có nhiều mặt tích cực, đó là:
- GV tốn nhiều thời gian, công sức suy nghĩ để qua TBDH tự làm này, học sinh hiểu được nội dung bài học;
- TBDH tự làm của giáo viên gọn nhẹ, dễ di chuyển, giá thành thấp.
- Tận dụng được những vật liệu rẻ tiền có trong cuộc sống, từ đó khơi dậy trong học sinh tính tò mò trong sáng tạo của học sinh.
Chính vì thế nhà trường cần đưa công tác tự làm TBDH thành một tiêu chuẩn đánh giá thi đua; đồng thời cần cung cấp một phần kinh phí phù hợp để hỗ trợ cho cán bộ giáo viên và học sinh tự làm TBDH.