6. Tông quan tài liệu nghiên cứu
2.3.2. Thiếu chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực
Ngành giáo dục - đào tạo tỉnh Đắk Lắk chƣa thấy đúng vị trí, vai trò và tầm quan trọng của việc phát triển nguồn nhân lực, do đó chƣa xây dựng đƣợc chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực của ngành nên đội ngũ giáo viên hiện nay vẫn còn thiếu về số lƣợng, yếu về chất lƣợng, tình trạng vừa thừa, vừa thiếu giáo viên giữa các ngành học, địa bàn vẫn còn phổ biến xảy ra. Công tác phát triển đội ngũ giáo viên thiếu trọng tâm, trọng điểm. Chƣa chú trọng chuyển dịch cơ cấu chất lƣợng nguồn giáo viên theo hƣớng nâng cao về trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phát triển đội ngũ giáo viên chất lƣợng cao, toàn diện (về trí lực, năng lực chuyên môn, thể lực và đạo đức) ở ngành giáo dục - đào tạo nói chung và bậc học phổ thông nói riêng, gắn với chiến lƣợc phát triển ngành giáo dục - đào tạo và phát triển kinh tế - xã hội chung của tỉnh.
Để tạo ra những chuyển biến tích cực, mạnh mẽ trong phát triển đội ngũgiáo viên dạy phổ thông, đáp ứng nhu cầu phát triển mới, cần phải xây dựng chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục - đào tạo và xem đây là khâu đột phá, là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, phải đi trƣớc một bƣớc
với tầm nhìn chiến lƣợc dài hạn. Chính sách phát triển nguồn nhân lực, bao gồm hầu hết những giải pháp tác động đến quá trình tăng cƣờng năng lực từng con ngƣời và tổ chức, quản lý, sử dụng có hiệu quả nguồn năng lực đó cho phát triển. Đó là những lĩnh vực và chính sách điều tiết lao động, đào tạo, việc làm, thu nhập, nâng cao mức sống vật chất và tinh thần cho ngƣời lao động...Do vậy nội dung của phát triển nguồn nhân lực phải đồng bộ trên các mặt chủ yếu: Quy hoạch nguồn nhân lực; làm tốt công tác tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, nâng cao trình độ nhận thức và xây dựng chính sách trọng dụng, thu hút nguồn nhân lực có chất lƣợng cao về giảng dạy. Các nhân tố này có mối quan hệ mật thiết với nhau, phụ thuộc nhau nên đòi hỏi phải đƣợc giải quyết một cách đồng bộ.