từng cỏn bộ chủ chốt hệ thống chớnh trị xó, thị trấn của tỉnh
Trong thời đại ngày nay, khoa học và cụng nghệ phỏt triển như vũ bóo, xu thế trớ tuệ hoỏ đội ngũ cỏn bộ là tất yếu. Người cỏn bộ lónh đạo cấp uỷ, chớnh quyền, cỏc tổ chức đoàn thể càng phải cú trỡnh độ trớ tuệ, năng lực tốt, cú tư duy sỏng tạo, nhạy bộn, độc lập. Thực hiện tốt yờu cầu trớ tuệ hoỏ phải
bằng nỗ lực cỏ nhõn và sự giỳp đỡ của cỏc tổ chức. Muốn vậy, mỗi cỏn bộ phải tạo cho mỡnh khả năng và thúi quen học tập. Phải chủ động, tự giỏc học tập theo tinh thần học tập suốt đời, gúp phần xõy dựng xó hội học tập.
Để học tập đạt kết quả tốt, cần phải xõy dựng kế hoạch học tập, rốn luyện; thường xuyờn cập nhật kiến thức mới, những lĩnh vực liờn quan, bổ sung những kiến thức mỡnh đang thiếu, đang cần cho hoạt động lónh đạo, quản lý; phải luụn lắng nghe ý kiến đúng gúp của cỏn bộ, đảng viờn và nhõn dõn.
Khụng những phải chăm chỉ học tập mà cũn phải khổ luyện, khổ luyện chớnh là lửa thử vàng. Phẩm chất, nhõn cỏch; trỡnh độ, năng lực của con người khụng phải dễ dàng cú được. Kiến thức là bao la, sự học là vụ cựng, càng học càng thấy mỡnh kộm hiểu biết. Để cú TĐTT vững chắc cựng với một phẩm chất, nhõn cỏch cao đẹp phải trải qua quỏ trỡnh gian nan rốn luyện và phấn đấu. Cho dự nội dung chương trỡnh cú thiết thực, phự hợp với đối tượng người học, giảng viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn sõu, cú phương phỏp giảng dạy tốt đến đõu đi chăng nữa mà người học khụng cú nhu cầu học, khụng cú ý thức học tập thỡ cũng khụng đem lại hiệu quả.
Một trong những mục tiờu của phương phỏp giảng dạy mới là khơi dậy và phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo, chịu khú, đào sõu suy nghĩ của học viờn. Trong cỏc phương phỏp giảng dạy mới yờu cầu học viờn phải tham gia tớch cực vào phương phỏp đúng vai, tham gia vào cỏc nhúm, giải quyết cỏc tỡnh huống. Muốn vậy học viờn phải năng động, phải sỏng tạo, phải suy nghĩ. Hiện nay nhiều học viờn ngại phỏt biểu ý kiến, vẫn chưa cú biện phỏp nào khắc phục. Bởi vậy, cần bổ sung vào quy chế học tập của học viờn là: Phải hoàn thành đủ điểm kiểm tra theo từng học trỡnh, điểm làm bài tập thực hành mới đủ điều kiện được thi hết học phần, hết mụn. Nếu làm được như vậy sẽ khuyến khớch học viờn tham dự đầy đủ cỏc buổi lờn lớp với tinh thần trỏch nhiệm cao, phấn khởi trong học tập, giờ học sinh động và hiệu quả cao hơn.
Trong đội ngũ CBCC HTCT xó, thị trấn của tỉnh, vẫn cũn khụng ớt cỏn bộ trẻ nhưng ngại đi học tập trung dài hạn. Bởi do kinh phớ hỗ trợ đi học cũn nhiều bất cập, bởi họ lo lắng về vị trớ, việc làm sau khi đi học tập trung. Cho nờn, cỏc cấp cú thẩm quyền khi cử cỏn bộ đi đào tạo phải thực hiện tốt nguyờn tắc: đào tạo, bồi dưỡng phải gắn với bố trớ, sử dụng và làm tốt cụng tỏc tư tưởng cho cỏn bộ được cử đi học. Phải giao trỏch nhiệm cụ thể cho đơn vị, địa phương cú cỏn bộ đi học phải đề bạt, bố trớ cụng việc cho cỏn bộ sau khi học, đặc biệt là cỏn bộ được đào tạo chớnh quy, tập trung dài hạn. Đồng thời, phải cú chế độ, cú cơ chế thớch hợp để khuyến khớch cỏn bộ nờu cao tinh thần, ý thức học tập; khuyến khớch phong trào tự học, tự rốn luyện của cỏn bộ bằng nhiều hỡnh thức. Cần kết hợp chặt chẽ giữa đào tạo ở trường với việc tự đào tạo, tự rốn luyện trong thực tiễn cụng tỏc.
Thực tiễn xó hội là yếu tố quyết định việc hỡnh thành phẩm chất lónh đạo, năng lực quản lý của người CBCC. Việc học tập tri thức qua sỏch vở, qua trường lớp chỉ là một phần của cả quỏ trỡnh học tập, rốn luyện và phấn đấu của người cỏn bộ. Do vậy, đội ngũ CBCC HTCT xó, thị trấn của tỉnh cần phải chủ động thõm nhập sõu vào cỏc hoạt động, cỏc phong trào cỏch mạng của quần chỳng để nắm bắt được những yờu cầu của thực tiễn, để trau dồi năng lực hoạt động thực tiễn, từ đú cú khả năng thực thi đầy đủ và đỳng đắn quyền lực mà nhõn dõn giao phú.
3.2.3. Nhúm giải phỏp về phỏt huy vai trũ, trỏch nhiệm của cỏc tổ chức trong hệ thống chớnh trị xó, thị trấn và nhõn dõn