8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Quỏ trỡnh thực nghiệm cựng những kết quả rỳt ra sau thực nghiệm cho thấy:
Phương ỏn tổ chức cỏc tỡnh huống dạy học định lý, khỏi niệm theo hướng quy nạp phỏt hiện cho học sinh như đó đề xuất là khả thi. Thực hiện cỏc biện phỏp đú sẽ gúp phần phỏt triển năng lực nhận thức cho học sinh, gúp phần nõng cao hiệu quả dạy học mụn Toỏn cho học sinh phổ thụng.
Như vậy, mục đớch của thực nghiệm đó đạt được và giả thuyết khoa học nờu ra đó được kiểm nghiệm.
KẾT LUẬN
Luận văn đó thu được những kết quả chớnh sau đõy:
1. Luận văn đó gúp phần làm rừ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc tổ chức cỏc tỡnh huống dạy học khỏi niệm, định lý theo hướng quy nạp phỏt hiện thể hiện trong dạy học Hỡnh học khụng gian lớp 11.
2. Luận văn đó tiến hành thực hiện tổ chức cỏc tỡnh huống dạy học khỏi niệm, định lý theo hướng quy nạp phỏt hiện thể hiện trong dạy học Hỡnh học khụng gian lớp 11.
3. Luận văn cú thể làm tài liệu tham khảo cho giỏo viờn Toỏn THPT. Từ những kết quả trờn đõy cho phộp chỳng tụi xỏc nhận rằng, giả thuyết khoa học là chấp nhận được và cú tớnh hiệu quả, mục đớch nghiờn cứu đó hoàn thành.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Lờ Vừ Bỡnh (2007), Dạy học hỡnh học cỏc lớp cuối cấp THCS theo hướng
tiếp cận phương phỏp khỏm phỏ, Luận ỏn tiến sĩ giỏo dục học - ĐH Vinh.
2. Nguyễn Hữu Chõu (2005), Những vấn đề cơ bản về chương trỡnh và quỏ
trỡnh dạy học, Nxb Giỏo dục.
3. Crutexki.V. (1980), Những cơ sở tõm lý học sư phạm, Nxb Giỏo dục, Hà Nội
4. Đanilụp.M.A (chủ biờn) và X CatKin . M.N (1980), Lý luận dạy học của
trường phổ thụng, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
5. Phạm Gia Đức, Phạm Đức Quang (2002), Hoạt động hỡnh học ở trường
Trung học cơ sở, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
6. Cao Thị Hà (2007), Dạy học khỏi niệm toỏn cho học sinh phổ thụng theo
quan điểm kiến tao, tạp chớ giỏo dục.
7. Phạm Văn Hoàn, Nguyễn Gia Cốc, Trần Thỳc Trỡnh (1998), Giỏo dục
học mụn toỏn, Nxb Giỏo dục.
8. Đặng Thành Hưng (2004), “Hệ thống kỹ năng học tập hiện đại”, Tạp chớ giỏo dục, trang 25-27.
9. Trần Kiều (1995), "Một vài suy nghĩ về đổi mới phương phỏp dạy học trong trường phổ thụng ở nước ta", Thụng tin Khoa học giỏo dục, (48), tr. 6 - 13.
10. Nguyễn Bỏ Kim (2002), Phương phỏp dạy học mụn toỏn, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội.
11. Nguyễn Văn Lộc (1999), Dạy học khỏm phỏ theo cỏch tiếp cận lụgic ngụn ngữ
qua giải cỏc bài toỏn Hỡnh học ở trường THPT. Nghiờn cứu giỏo dục,(8) trang
18.
12. Phan Trọng Luận (1995), "Về khỏi niệm học sinh là trung tõm" thụng tin
13. Bựi Văn Nghị (2009), Vận dụng lớ luận vào thực tiễn dạy học mụn toỏn ở
trường phổ thụng, Nxb Đại học Sư phạm.
14. Bựi Văn Nghị, Vương Dương Minh, Nguyễn Anh Tuấn (2005), Tài liệu
bồi dưỡng thường xuyờn giỏo viờn trung học phổ thụng chu kỳ III (2004-
2007), Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội.
15. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương phỏp dạy học trong nhà
trường, Nxb Hà Nội.
16. Nguyễn Lan Phương, Cải tiến phương phỏp dạy học toỏn với yờu cầu tớch cực hoỏ hoạt động học tập theo hướng giỳp học sinh phỏt hiện và giải quyết vấn đề qua phần giảng dạy “ Quan hệ vuụng gúc trong khụng gian” lớp 11 THPT (Luận ỏn tiến sĩ , 2000).
17. Piage.J (1999), Tõm lý và giỏo dục học, Nxb Hà Nội.
18. Pụlia.G (1995), Toỏn học và những suy luận cú lý, Nxb Giỏo dục, Hà Nội. 19. Pụlia.G (1997), Sỏng tạo toỏn học, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
20. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyờn cho giỏo viờn trung học phổ thụng
(2005), Tài liệu do Bộ Giỏo dục - Đào tạo, phỏt hành năm 2005.
21. Đào Tam, Trương Đức Hinh (1995), Giỏo trỡnh cơ sở Hỡnh học và Hỡnh
học sơ cấp, Nxb Giỏo dục.
22. Đào Tam, Nguyễn Huỳnh Phỏn (1996), Cơ sở toỏn học của giỏo trỡnh
toỏn học phổ thụng, ĐHSP Vinh.
23. Đào Tam (1998), Một số cơ sở phương phỏp luận của toỏn học và việc
vận dụng chỳng trong dạy học toỏn ở trường phổ thụng, tạp chớ Nghiờn cứu
giỏo dục.
24. Đào Tam (2004), Phương phỏp dạy học hỡnh học ở trường trung học phổ
thụng, Nxb Đại học sư phạm.
25. Đào Tam (2007), Rốn luyện cho học sinh phổ thụng một số thành tố của
26. Đào Tam, Lờ Hiển Dương (2008), Tiếp cận cỏc phương phỏp dạy học
khụng truyền thống trong dạy học toỏn ở trường Đại học và trường phổ thụng, Nxb Đại học sư phạm
27. Đào Tam (2010), Tổ chức hoạt động nhận thức trong dạy học mụn toỏn ở
trường THPT, Nxb Đại học Sư phạm.
28. Nguyễn Văn Thuận (2004), gúp phần phỏt triển năng lực tư duy lụgớc và
sử dụng chớnh xỏc ngụn ngữ toỏn học cho học sinh đầu cấp THPT trong dạy học Đại số (Luận ỏn Tiến sĩ giỏo dục), Vinh.
29. Nguyễn Cảnh Toàn (1997), phương phỏp luận duy vật biện chứng việc
học, dạy, nghiờn cứu toỏn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
30. Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Tập cho học sinh giỏi toỏn làm quen dần với
nghiờn cứu Toỏn học, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
31. Nguyễn Cảnh Toàn (2003), “Dạy và học toỏn ngày nay”, Tạp chớ dạy và học ngày nay, (11/2003)
32. Triết học dựng cho nghiờn cứu sinh và học viờn cao học khụng thuộc chuyờn ngành triết học (2003), Nxb Chớnh trị Quốc gia Hà Nội.
33. Phạm Viết Vượng (2001), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà nội