Nhằm tỡm hiểu đỏnh giỏ của cỏc chuyờn gia và đội ngũ cỏn bộ quản lý giỏo dục tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn về mức độ cấp thiết và tớnh khả thi của mỗi nhúm biện phỏp, tỏc giả thiết kế hiếu số 3 (phụ lục 3) làm cụng cụ để trƣng cầu ý kiến. Ngoài ra, tỏc giả cũn cú hệ thống cõu hỏi mở để hoàn thiện những biện phỏp quản lý đó đề xuất. Cỏc đối tƣợng đƣợc trƣng cầu ý kiến là lónh đạo và chuyờn viờn cỏc phũng ban chuyờn mụn Sở GDĐT tỉnh Lạng Sơn; Giỏm đốc, Phú giỏm đốc, Bớ thƣ chi bộ, Chủ tịch cụng đoàn, Bớ thƣ đoàn TNCS Hồ Chớ Minh, Trƣởng phũng chức năng; Tổ trƣởng tổ chuyờn mụn và giỏo viờn trực tiếp giảng dạy tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn. Quỏ trỡnh trƣng cầu ý kiến đƣợc thực hiện qua 2 vũng. Vũng 1: trƣng cầu ý kiến qua trũ chuyện và phỏng vấn giỏo viờn trực tiếp giảng dạy, Ban Giỏm đốc Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn; lónh đạo và chuyờn viờn cỏc phũng ban chuyờn mụn Sở GDĐT tỉnh Lạng Sơn. Vũng 2: trƣng cầu ý kiến bằng phiếu để lấy ý kiến rộng rói trong đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn. Qua trƣng cầu ý kiến thụng qua trũ chuyện và phỏng vấn, trƣng cầu ý kiến bằng số phiếu trƣng cầu:
- Số phiếu phỏt ra : 37 phiếu;
- Số phiếu thu về: 32 phiếu, đạt 86,84%. - Kết quả đƣợc tổng hợp ở bảng 3.1
Bảng 3.1: Đỏnh giỏ tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc nhúm biện phỏp TT Cỏc biện phỏp Điểm Trung bỡnh của 32 phiếu Tớnh Cấp thiết Tớnh khả thi
1 Chỉ đạo xõy dựng quy hoạch ĐNGV Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn
4.8 5,5
2 Chỉ đạo xõy dựng chuẩn nghề nghiệp ĐNGV Trung
tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn 4,6 5,2
3
Quản lý chặt chẽ cụng tỏc tuyển dụng, phỏt đội ngũ giỏo viờn Trung tõm giỏo dục thƣờng xuyờn tỉnh Lạng Sơn theo hƣớng chuẩn húa
4,9 5,0
4
Quản lý cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV Trung
tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn. 4,8 5,2
5
Xõy dựng cơ chế, chớnh sỏch, tạo mụi trƣờng thuận lợi để phỏt triển ĐNGV Trung tõm GDTX cấp tỉnh Lạng Sơn.
4,9 5,2
Kết quả bảng 3.1 cho phộp rỳt ra nhận xột sau:
- Về tớnh cấp thiết: Hầu hết cỏn bộ quản lý và giỏo viờn đƣợc hỏi ý kiến đều đỏnh giỏ 5 nhúm biện phỏp về phỏt triển ĐNGV tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn đƣợc đƣa ra trong đề tài cú tớnh cấp thiết cao. Điều này chứng tỏ thực trạng phỏt triển ĐNGV tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn đang cú những vấn đề tồn tại lớn cần sớm cú những biện phỏp khắc phục.
- Về mức độ khả thi: điểm số đỏnh giỏ mức độ khả thi của cỏc nhúm biện phỏp phỏt triển ĐNGV tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn khỏ cao, hầu hết những ngƣời đƣợc hỏi đều cho rằng cỏc nhúm biện phỏp cú tớnh khả thi cao.
Tuy nhiờn, nhúm biện phỏp 2 đƣợc đỏnh giỏ khả thi ớt hơn so với nhúm biện phỏp cũn lại; điều này cho thấy việc xõy dựng chuẩn chức danh phụ thuộc nhiều vào Nhà nƣớc và cỏc cơ quan quản lý cấp trờn, Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn và mỗi
giỏo viờn khụng hoàn toàn chủ động đƣợc. Với cỏc cõu hỏi mở, cỏc cỏn bộ quản lý và giỏo viờn cho biết thờm quan điểm của họ về cỏc biện phỏp do tỏc giả đề xuất để từ đú tỏc giả thu hoạch đƣợc một số vấn đề hoàn thiện biện phỏp qua cỏc ý kiến sau:
+ Trong nhúm biện phỏp tỏc động đến số lƣợng và cơ cấu ĐNGV Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn nờn xõy dựng lộ trỡnh quy hoạch. Trong thời gian trƣớc mắt, Bộ Giỏo dục và Đào tạo chƣa cú văn bản quy định về định mức giỏo viờn cơ hữu đối với cỏc Trung tõm GDTX cấp tỉnh, Sở GDĐT tỉnh Lạng Sơn cú thể phối hợp với Sở nội vụ trỡnh UBND tỉnh Lạng Sơn cú thể tạm thời giao đủ số giỏo viờn cơ hữu đảm bảo cho bộ khung của cỏc tổ chuyờn mụn đƣợc quy định về cơ cấu tổ chức (tại điều 25 quy chế tổ chức và hoạt động của trung tõm GDTX ban hành theo Quyết định 01/2007/QĐ-BGDĐT) và số giỏo viờn trực tiếp đứng lớp (đảm bảo mỗi mụn văn hoỏ cơ bản ớt nhất cú 01 giỏo viờn, đối với mụn nhiều tiết phải cú 02 giỏo viờn). Đồng thời, điều động giỏo viờn THPT cú kinh nghiệm về những Trung tõm GDTX cấp tỉnh, cấp huyện cũn yếu về chỉ đạo chuyờn mụn, cũn thiếu giỏo viờn cơ hữu để làm nũng cốt cho cụng tỏc phỏt triển ĐNGV. Việc tuyển dụng giỏo viờn phải tổ chức với hỡnh thức thi tuyển.
+ Khi thực hiện cỏc biện phỏp nhằm tăng cƣờng năng lực chuyờn mụn và nghiệp vụ cho đội ngũ giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn cần phải cú những tỏc động để giỏo viờn, cỏc tổ bộ mụn phỏt huy việc tự kiểm tra, đỏnh giỏ, trờn cơ sở đú tự điều chỉnh để hoàn thiện.
+ Sở GDĐT phối hợp với sở Kế hoạch và Đầu tƣ trỡnh UBND tỉnh Lạng Sơn phờ duyệt chủ trƣơng lập dự ỏn đầu tƣ xõy dựng cơ bản và mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy và học cho cỏc Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn và cỏc trung tõm GDTX tƣơng đƣơng với cỏc trƣờng THPT để làm cơ sở xõy dựng mụi trƣờng thuận lợi cho sự phỏt triển ĐNGV Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn trong giai đoạn tới.
+ Việc Việt Nam gia nhập WTO và tham gia hội nhập sõu rộng hợp tỏc quốc tế cú tỏc động khụng nhỏ đến nền kinh tế- xó hội của nƣớc ta, trong đú cú giỏo dục. Một ý kiến đề nghị, cần bồi dƣỡng cho giỏo viờn tiếp cận với cụng nghệ và phƣơng phỏp giảng dạy tiờn tiến, cú kế hoạch cho đội ngũ cỏn bộ quản lý đi tham quan, học tập cụng tỏc quản lý và phỏt triển ĐNGV theo xu thế “xó hội học tập”, “học suốt đời” tại cỏc nƣớc cú nền giỏo dục phỏt triển trong khu vực. Mặt khỏc, cú chế tài để
ngăn chặn những tỏc động xấu của việc toàn cầu hoỏ tỏc động trực tiếp vào giỏo dục đào tạo.
+ Nờn cú tỏc động để nõng cao trỡnh độ quản lý ngành học GDTX cho đội ngũ cỏn bộ quản lý và từng bƣớc chuyờn mụn hoỏ nghề quản lý cho đội ngũ này, đõy cũng là một tỏc động tớch cực đến cụng tỏc phỏt triển ĐNGV Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn.
Tiểu kết chƣơng 3
1. Cỏc biện phỏp phỏt triển ĐNGV Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn đƣợc xõy dựng nhằm tỏc động vào cỏc khõu quy hoạch, tuyển dụng, đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng, cỏc điều kiện đảm bảo cho cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn.
2. Cỏc biện phỏp đú bao gồm: Quy hoạch đội ngũ giỏo viờn giảng dạy tại Trung tõm theo định hƣớng chuẩn hoỏ; Xõy dựng chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn và xõy dựng mụi trƣờng thuận lợi cho sự phỏt triển ĐNGV.
3. Cỏc biệp phỏp này đƣợc thực hiện dƣới sự định hƣớng của cỏc nguyờn tắc nhất định đú là: Phải nõng cao chất lƣợng dạy học, xõy dựng đội ngũ giỏo viờn đủ về số lƣợng và chất lƣợng; phỏt huy vai trũ chủ động, tớch cực của giỏo viờn, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cho ho; tỏc động vào cỏc khõu của quỏ trỡnh quản lý; phỏt huy đƣợc tiềm năng của mỗi cỏ nhõn, cú tớnh cụ thể, thiết thực.
4. Kết quả thăm dũ ý kiến chuyờn gia đó chứng tỏ rằng cỏc biện phỏp mà đề tài đề xuất cú tớnh cấp thiết và tớnh khả thi. Kết quả thử nghiệm cũng khẳng định cỏc biện phỏp do luận ỏn đề xuất mang lại hiệu quả cao cho cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
1. Ngành học GDTX ngày càng khẳng định tầm quan trọng trong hệ thống giỏo dục quốc dõn, nhằm thực hiện mục tiờu xõy dựng xó hội học tập, học suốt đời nhằm nõng cao dõn trớ, đào tạo nguồn nhõn lực đỏp ứng yờu cầu phỏt triển kinh tế, xó hội trong thời kỳ cộng nghiệp hoỏ và hiện đại hoỏ đất nƣớc.
2. Phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Trung tõm GDTX cấp tỉnh cú những nột riờng, đõy là một hoạt động cú tớnh khoa học, bị chi phối bởi nhiều yếu tố bờn trong và bờn ngoài.
3. Đội ngũ giỏo viờn giảng dạy tại cỏc Trung tõm GDTX cấp tỉnh, cấp huyện trờn địa bàn tỉnh Lạng Sơn, trong đú cú TTGDTX tỉnh Lạng Sơn cũn nhiều bất cập về cơ cấu, số lƣợng và chất lƣợng, đặc biệt trong việc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn theo định hƣớng chuẩn hoỏ.
4. Chỳng tụi đề xuất 4 nhúm biện phỏp cụ thể để phỏt triển đội ngũ giỏo viờn giảng dạy tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn bao gồm: Xõy dựng chuẩn nghề nghiệp cho giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn; qui hoạch đội ngũ giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn theo chuẩn nghề nghiệp; phỏt triển đội ngũ giỏo viờn đủ về số lƣợng và chất lƣợng, đồng bộ về cơ cấu; xõy dựng mụi trƣờng thuận lợi cho sự phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn theo tinh thần tổ chức biết học hỏi.
5. Cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn đƣợc thiết kế nhằm tỏc động vào tất cả cỏc chủ thể và cỏc khõu của quỏ trỡnh quản lý, từ khõu quy hoạch đến kế hoạch hoỏ, xõy dựng cỏc chế độ chớnh sỏch, cơ cấu bộ mỏy quản lý, chỉ đạo đến kiểm tra, đỏnh giỏ; tỏc động vào tất cả cỏc thành tố của quỏ trỡnh phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn về số lƣợng và chất lƣợng, đào tạo - bồi dƣỡng - sử dụng; cỏc điều kiện đảm bảo cho cụng tỏc phỏt triển ĐNGV tại trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn.
6. Cỏc biện phỏp này đƣợc thực hiện theo định hƣớng quản lý chất lƣợng đội ngũ, phỏt huy vai trũ chủ động, tớch cực của giỏo viờn, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ cho họ, tỏc động vào cỏc khõu của quỏ trỡnh quản lý; phỏt huy đƣợc tiềm năng của mỗi cỏ nhõn, cú tớnh cụ thể và thiết thực.
7. Kết quả thăm dũ ý kiến chuyờn gia và thử nghiệm đó chứng tỏ rằng cỏc biện phỏp mà đề tài đề xuất cú tớnh cấp thiết và khả thi.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Sở Giỏo dục và Đào tạo
- Xõy dựng hệ thống văn bản phỏp quy xỏc định nhiệm vụ, trỏch nhiệm, nội dung thực hiện việc quản lý phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tại Trung tõm GDTX cấp tỉnh. - Ban hành chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn Trung tõm GDTX cấp tỉnh và triển khai việc đỏnh giỏ giỏo viờn theo chuẩn nghề nghiệp.
2.2. Đối với Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn
- Thực hiện cụng tỏc phỏt triển ĐNGV của trung tõm theo hệ thống cỏc biện phỏp đó đề xuất, coi trọng việc chuẩn hoỏ năng lực nghề nghiệp giỏo viờn.
- Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu cho cỏc hoạt động giảng dạy, nghiờn cứu và ỏp dụng khoa học - cụng nghệ vào quỏ trỡnh dạy học; tạo mụi trƣờng thuận lợi cho ĐNGV tự bồi dƣỡng theo định hƣớng chuẩn hoỏ.
2.3. Đối với giỏo viờn tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn
- Nhận thức rừ tầm quan trọng, tớch cực tham gia cỏc hoạt động bồi dƣừng và tự bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ sƣ phạm.
- Tớch cực tham gia nghiờn cứu và ỏp dụng khoa học - cụng nghệ vào quỏ trỡnh dạy học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (2001), Một số khỏi niệm về quản lý giỏo dục - Trƣờng QLCB GD&ĐT Trung ƣơng I.
2. Đặng Quốc Bảo (2001), Dự bỏo giỏo dục và một số vấn đề cú liờn quan đến cụng tỏc dự bỏo giỏo dục. Hà Nội .
3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo - Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011; 2011 - 2012; 2012 - 2013; 2013 - 2014.
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo: Quyết định số 01/ QĐ - Bộ GDĐT ngày 20/01/2007 của bộ trƣởng Bộ GDĐT ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động đối với Trung tõm giỏo dục thường xuyờn.
5. Nguyễn Thanh Bỡnh (2004), Đội ngũ giỏo viờn yếu tố gúp phần tạo nờn chất lượng giỏo dục - Tạp chớ Phỏt triển giỏo dục. Hà Nội.
6. Nguyễn Đỡnh Chỉnh - Phạm Ngọc Uyển (2001), Tõm lý học quản lý. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
7. Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 của Ban Bớ thƣ Trung ƣơng Đảng về việc xõy dựng, nõng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Hội nghị Trung ương II khoỏ VIII. Nxb CTQG Hà Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị Trung ương IX khoỏ IX.
Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Triển khai nghị quyết Đại hội Đảng IX trong lĩnh vực khoa giỏo. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (1992), Văn kiện Hội nghị Trung ương III khoỏ VII. Nxb Sự thật, Hà Nội.
13. Phạm Minh Hạc (2002), Giỏo dục Việt Nam trước ngững cửa thế kỷ XXI. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Ngụ Cụng Hoàn (1997), Tõm lý học xó hội trong quản lý. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
15. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ (1996), Giỏo dục học. Nxb Giỏo dục.
16. Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thụng. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
17. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giỏo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Nxb Giỏo dục.
18. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chớ (2009), Lý luận đại cương về quản lý, Tài liệu giảng dạy cho học viờn cao học QLGD, ĐHQG, Hà Nội.
19. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khỏi niệm cơ bản về lý luận QLGD - Trƣờng CBQL GDĐT TW 1.
20. Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012 của Thủ tƣớng Chớnh phủ Phờ duyệt "Chiến lƣợc phỏt triển giỏo dục 2011 - 2020".
21. Tập thể tỏc giả (2001), Xó hội hoỏ cụng tỏc giỏo dục nhận thức và hành động.
Viện Khoa học Giỏo dục, Hà Nội.
22. Trần Quốc Thành (2002), Đề cương bài giảng khoa học quản lý đại cương.
ĐHSP Hà Nội.
23. Trƣờng CBQL GDĐT TW 1 (1997), Những vấn đề quản lý nhà nước và quản lý giỏo dục, Hà Nội.
24. Nguyễn Thanh Hoàn (2003), Chất lưọng giỏo viờn và những chớnh sỏch cải thiện chất lượng. Tạp chớ Phỏt triển giỏo dục, Hà Nội.
25. Trần Bỏ Hoành (2007), Định hướng nghiờn cứu về đào tạo, bồi dưỡng giỏo viờn giai đoạn 2007-2010. Tạp chớ giỏo dục, Hà Nội.
26. Nguyễn Thị Minh Hƣơng (2010), Chuẩn giỏo dục Việt Nam - Tham luận hội thảo “Chuẩn và Chuẩn hoỏ trong giỏo dục - Những vấn đề lý luận và thực tiễn”, Hà Nội. 27. Bựi Văn Quõn (2007), Giỏo trỡnh quản lý giỏo dục.Nhà xuất bản giỏo dục, Hà Nội. 28. Nguyễn Trớ (2010), Chuẩn giỏo viờn tiểu học, quan niệm và và quỏ trỡnh xõy dựng. Tạp chớ Giỏo dục, Hà Nội.
29. Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
30. Phạm Viết Vƣợng (2010), Quản lý hành chớnh nhà nước và quản lý ngành giỏo dục và đào tạo. Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1:
PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN TRUNG TÂM GDTX TỈNH LẠNG SƠN
(Dành cho giỏo viờn giảng dạy tại Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn)
PHIẾU HỎI 01
Để cú những căn cứ khỏch quan, toàn diện cho việc xỏc định cỏc giải phỏp phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Lạng Sơn đỏp ứng yờu cầu đổi mới chƣơng trỡnh giỏo dục nhằm đỏp ứng yờu cầu phỏt triển kinh tế - xó hội thời kỳ CNH- HĐH đất nƣớc trong ngành Giỏo dục và Đào tạo, xin Anh (Chị) vui lũng cung cấp