của giáo viên 0 2 10 12 7 3.77
Điểm bình quân 3.50
Từ bảng kết quả trên cho thấy công tác dự giờ, hội giảng, thao giảng của tổ chuyên môn đã được thực hiện tốt nhất. Công tác kiểm tra hồ sơ CM được tiến hành kiểm tra định kỳ và đột xuất. Công tác quản lý hồ sơ chuyên môn được tiến hành theo kế hoạch và quyết định kiểm tra vào đầu các tháng.
Tuy nhiên công tác tổ chức các chuyên đề thảo luận về đổi mới PPDH của TCM cũng còn nhiều bất cập. Nhận thức của một số GV về đổi mới PPDH còn hạn chế, có tâm lý ngại thay đổi và không muốn thay đổi, không thấy rõ được hiệu quả của đổi mới PPDH. Công tác bồi dưỡng thường xuyên của GV chưa được quan tâm đúng mức. Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ CM nghiệp vụ thực hiện theo các chuyên đề của Phòng GD còn mang tính hình thức, nhà trường chưa có những chuyên đề bồi dưỡng riêng. Công tác quản lý giờ dạy của GV cũng bị buông lỏng, vẫn còn có hiện tượng GV ra sớm vào muộn. Công tác bố trí giờ dạy của GV nghỉ hay đi công tác chưa kịp thời.
2.4.4. Thực trạng công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học đối với tổ chuyên môn chuyên môn
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát công tác quản lý đổi mới PPDH đối với TCM
T
T Nội dung đánh giá
Số lượng người cho điểm
Điểm TB 1 điểm 2 điểm 3 điểm 4 điểm 5 điểm 1 Quản lý bồi dưỡng nâng cao
nhận thức của giáo viên về kiến thức, kỹ năng đổi mới phương pháp dạy học
61 2 Hiệu trưởng chỉ đạo việc xây
dựng các báo cáo điển hình về đổi mới phương pháp giảng dạy của GV và phương pháp học tập của học sinh
0 3 13 13 2 3.13
3 Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ năng, phương pháp tự học cho học sinh
2 4 15 6 4 3.19
4 Tham khảo ý kiến phản hồi
của HS về PPDH của GV 3 6 10 10 2 3.06
5 Tổ chức hội giảng, sinh hoạt cụm chuyên môn hiệu quả, không hình thức, gắn liền với thực tiễn giảng dạy
0 3 14 10 4 3.48
Điểm bình quân 3.19
Về đổi mới PPDH của TCM, qua khảo sát cho thấy công tác đổi mới PPDH được đánh cao nhất qua các kỳ hội giảng, sinh hoạt cụm CM. Các bài giảng trong các đợt này đều thể hiện rõ việc đổi mới PPDH và được cán bộ, GV đánh giá cao. Công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao nhận thức của GV về kiến thức, kỹ năng về đổi mới PPDH đã được Hiệu trưởng chú trọng, quan tâm nhưng hiệu quả chưa thực sự rõ nét. Điểm trung bình của nội dung này là 3.10. Về công tác chỉ đạo GV hướng dẫn HS kỹ năng và phương pháp tự học ở mức trung bình. Từ đó có thể thấy chỉ đạo của Hiệu trưởng với công tác chưa có biện pháp cụ thể, tích cực. Công tác xây dựng các điển hình về đổi mới PPDH của GV và phương pháp tự học của HS còn ở mức điểm thấp hơn so với trung bình. Do đó việc nhân rộng các nhân tố mới này chưa có tác dụng lan tỏa trong đội ngũ GV và HS. Việc tham khảo kênh thông tin của HS về việc đổi mới PPDH là khâu yếu nhất trong nội dung này. Hiệu trưởng chưa có được thông tin của phía HS về thực tế hiệu quả việc đổi mới PPDH của GV trong trường.
62