3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Mục đích của tuyển dụng là có được đội ngũ GV đủ về số lượng, chủng loại, mạnh về chuyên môn, nghiệp vụ, vững vàng về tư tưởng, có đạo đức, có sức khoẻ để sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ GV.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiên
Từ các tiêu chuẩn đã nêu ở trên, việc tuyển dụng GV cần đảm bảo nguyên tắc dân chủ và công khai, tổ chức thực hiện đúng trình tự các bước thi
77
tuyển theo quy định của pháp luật. Người được tuyển dụng phải thực hiện chế độ tập sự. Hết thời gian tập sự, lãnh đạo nhà trường thực hiện việc đánh giá về phẩm chất đạo đức, năng lực và kết quả công việc của người đó; nếu đạt yêu cầu thì ra quyết định tuyển dụng chính thức. Các ứng viên cần phải có sự cam kết công tác lâu dài tại trường. Hiệu trưởng phải đưa ra những quy định thời hạn sau khi được tuyển dụng họ phải tiếp tục đi học nâng cao trình độ.
Từ các căn cứ nêu trên cùng với đặc thù, điều kiện riêng của Trường, đưa ra các tiêu chuẩn cơ bản của GV Trường ĐHTN & MT như sau:
1) Có phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, nắm vững đường lối, chủ trương của Đảng, có hiểu biết đầy đủ về chính sách, pháp luật của Nhà nước, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao, có đạo đức và lối sống lành mạnh;
2) Sinh viên tốt nghiệp xuất sắc, giỏi đúng ngành, ưu tiên tuyển chọn GV có học vị tiến sĩ và nghiên cứu sinh các chuyên ngành TN & MT về trường giảng dạy. Có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và NCKH phục vụ chuyên môn của Nhà trường.
3) Có thái độ ham học hỏi, cầu tiến bộ, có tinh thần phấn đấu nâng cao trình độ chuyên, nghiệp vụ, biết năng động, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm;
4) Có trình độ lý luận chính trị, quản lý giáo dục vững vàng, có trình độ nhất định về ngoại ngữ và công nghệ thông tin;
5) Có khả năng NCKH, biết tham gia vào thực tế trong lĩnh vực tri thức mà mình giảng dạy;
6) Có đủ sức khỏe để hoàn thành chức trách, nhiệm vụ được giao cũng như tích cực tham gia vào các hoạt động ngoại khoá khác.
Trường ĐH TN & MT Hà Nội đã thực hiện chế độ thi tuyển và bổ nhiệm GV. Tuy nhiên, nội dung thi tuyển chưa phù hợp với nhiệm vụ giảng dạy của GV nên cần được cải tiến. Mặt khác, việc làm này có tác dụng sàng lọc GV mới, loại những người yếu kém về chuyên môn và năng lực sư phạm ngay
78
từ khâu tuyển chọn. Công tác tuyển chọn GV được coi là khâu quan trọng nhằm thu hút, phát hiện người có đủ đức, đủ tài, đủ điều kiện đáp ứng yêu cầu giảng dạy ở các vị trí còn thiếu trong đội ngũ GV của nhà trường.
Trong quá trình tuyển chọn cần đánh giá tổng thể, hài hoà giữa tư tưởng, chính trị với phong cách, đức với tài, tính chất của trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm. Khả năng NCKH với năng lực sử dụng ngoại ngữ và tin học vào tổ chức dạy học. Công khai các tiêu chuẩn tuyển chọn và kết quả đánh giá nhằm làm cho mọi người đều được bình đẳng trong việc thể hiện năng lực của mình theo các tiêu chí đã đề ra cũng nhưtránh việc thiên vị, tiêu cực trong tuyển chọn. Các bước diễn ra của quy trình tuyển chọn gồm những công việc sau:
1) Phòng Tổ chức cán bộ tiến hành xác định vị trí, số lượng cần tuyển dụng, tham mưu trình Hiệu trưởng lập kế hoạch tuyển dụng, báo cáo Bộ TN & MT;
2) Quyết định thành lập Hội đồng tuyển dụng:
Hiệu trưởng quyết định thành lập Hội đồng tuyển dụng (thi tuyển hoặc xét tuyển), Hội đồng tuyển dụng viên chức có từ 05 đến 07 thành viên, gồm:
- Chủ tịch Hội đồng: (Phó Hiệu trưởng phụ trách bộ phận tổ chức cán bộ) - Phó chủ tịch Hội đồng: (Phó Hiệu trưởng phụ trách bộ phận đào tạo) - Các uỷ viên: Lãnh đạo các bộ phận chuyên môn, và phòng tổ chức cán bộ (trong đó có 01 uỷ viên kiêm thư ký hội đồng).
3) Thông báo tuyển dụng:
Trước 30 ngày tổ chức tuyển dụng, Phòng Tổ chức cán bộ phải thông báo công khai về tiêu chuẩn, điều kiện, số lượng, chức danh cần tuyển, nội dung của hồ sơ dự tuyển trên các phương tiện thông tin đại chúng để mọi người biết và đăng ký.
4) Tổ chức tiếp nhận hồ sơ đăng ký tuyển dụng:
Trên cơ sở thông báo kể hoạch tuyển dụng, tiến độ thời gian ấn định, Phòng Tổ chức cán bộ tổ chức tiếp nhận hồ sơ, hướng dẫn thí sinh đăng ký dự tuyển, làm đơn đăng ký dự tuyển vào đơn vị sự nghiệp cụ thể.
79
Sau khi hết thời gian tiếp nhận hồ sơ đăng ký dự tuyển, Phòng Tổ chức cán bộ tổng hợp hồ sơ, danh sách đăng ký dự tuyển theo từng đơn vị, nhóm chuyên ngành tuyển dụng trình Chủ tịch Hội đồng tuyển dụng, báo cáo Bộ TN & MT về số lượng hồ sơ tham gia dự tuyển.
6) Thông qua danh sách trúng tuyển (nếu xét tuyển).
Căn cứ vào thể lệ, tiêu chuẩn và điều kiện dự tuyển trên cơ sở hồ sơ đăng ký và danh sách tổng hợp, Hội đồng tuyển dụng tổ chức xét tuyển và xác định người trúng tuyển; Thông báo kết quả, danh sách thí sinh xét tuyển, điểm xét tuyển, danh sách thí sinh trúng tuyển.
7) Công bố danh sách những người đủ điều kiện và tiêu chuẩn dự tuyển, tổ chức thi tuyển chính thức các môn chuyên môn, quản lý hành chính nhà nước, ngoại ngữ và tin học theo đúng quy chế của Nhà nước về tuyển công chức.
8) Về công nhận thí sinh trúng tuyển (kể cả xét tuyển và thi tuyển). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Căn cứ yêu cầu về trình độ đào tạo ngạch tuyển dụng cụ thể, Hiệu trưởng có thể thông báo công khai tuyển dụng ngạch cần tuyển trình độ đào tạo khác nhau và thông báo khi xét công nhận trúng tuyển theo nhóm trình độ đào tạo từ cao xuống thấp.
9) Công bố danh sách trúng tuyển.
Trên cơ sở kết quả xét tuyển, Hội đồng tuyển dụng trình Hiệu trưởng quyết định công nhận danh sách trúng tuyển, niêm yết công khai, báo cáo Bộ TN & MT và thông báo thí sinh hoàn thiện hồ sơ.
9) Giải quyết khiếu nại, tố cáo.
Hội đồng tuyển dụng có trách nhiệm giải quyết những khiếu nại, tố cáo của người dự tuyển (nếu có) báo cáo Hiệu trưởng.
10) Quyết định tuyển dụng và ký hợp đồng làm việc.
Căn cứ vào danh sách trúng tuyển, sau khi bổ sung, hoàn thiện hồ sơ củacác thí sinh trúng tuyển, Hiệu trưởng quyết định tuyển dụng viên chức và ký hợp đồng làm việctheo quy định.
80
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Để khắc phục cơ cấu đội ngũ GV vừa thiếu vừa không đồng bộ đã kéo dài từ trước tới nay. Việc sử dụng đội ngũ có ý nghĩa rất quan trọng trong đảm bảo chất lượng đào tạo, NCKH và từ đó góp phần phát triển Nhà trường. Việc sử dụng đội ngũ GV phải dựa trên nhu cầu (đào tạo, NCKH) của Nhà trường và năng lực của từng GV để việc sử dụng đội ngũ đảm bảo được chất lượng đào tạo, tận dụng được năng lực đội ngũ, tạo sự công bằng, dân chủ, đoàn kết trong nội bộ, từ đó phát huy được năng lực của đội ngũ và tạo sự phát triển của Nhà trường.
3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện
- Ngay từ khi tuyển dụng cán bộ, GV, nhà trường, Trưởng phòng, Khoa …phải có kế hoạch bồi dưỡng năng lực từ việc lựa chọn và xây dựng cán bộ nguồn, phải biết sử dụng người tài, quan tâm tạo điều kiện để họ phát huy được năng lực quản lý. Phải tổ chức việc xác định các tiêu chí lựa chọn, bổ nhiệm đội ngũ này mà tiêu chí đầu tiên lựa chọn là họ phải có trình độ trên và sau ĐH, tiêu chí thứ hai là GV dạy giỏi nhiều năm, có đạo đức, chính trị, phong cách, lối sống mô phạm, năng động, đổi mới, đúng pháp luật để bổ nhiệm Trưởng, Phó bộ môn.
- Để sử dụng hợp lý ĐNGV hiệu trưởng cần làm những việc sau đây: + Phải căn cứ vào nhu cầu của hoạt động chuyên môn (giảng dạy, NCKH) của các Khoa, bộ môn;
+ Căn cứ vào năng lực của từng GV để phân công nhiệm vụ từ đó phát huy hết khả năng, năng lực, điểm mạnh của từng GV.
- Để sử dụng đúng năng lực, cần đánh giá năng lực của GV qua từng thời kỳ, qua từng hoạt động chuyên môn… Lấy kết quả đánh giá để thực hiện việc sử dụng (phân công công tác, đề bạt, thực hiện các chế độ chính sách …) để tạo động lực cho GV trong hoạt động chuyên môn… Nội dung, cách thức tổ chức đánh giá được nêu ở Biện pháp 6.
81
định mức lao động mà nhà nước quy định. Thực hiện đúng chế độ chính sách đối với trường hợp GV dạy vượt định mức.
- Khi thiếu cán bộ giảng dạy BộTN& MT nên điều động, tăng cường cán bộ có trình độ tiến sĩ về trường giảng dạy.
- Hợp đồng thỉnh giảng với các tiến sĩ từ các Viện nghiên cứu, trường ĐH, các chuyên gia của BộTN& MT.
- Bố trí, sử dụng ĐNGV phải kết hợp giữa cán bộ, GV trẻ, được đào tạo bài bản với cán bộ giàu kinh nghiệm trong thực tiễn công tác, giảng dạy nhằm bổ sung cho nhau để tạo dựng một tập thể vững mạnh, đoàn kết, thống nhất ý chí và hành động, một tập thể vừa phát huy được khả năng sáng tạo của từng cá nhân, vừa phát huy được sức mạnh của cả đội ngũ.
- Có chế độ, chính sách cụ thể, rõ ràng và hợp lý đối với những trường hợp tham gia công tác kiêm nhiệm.
- Cần dựa và những chuẩn mực nhất định, vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, GV.
- Sử dụng ĐNGV theo đúng quy định của Chính phủ và phù hợp với thực tế của nhà trường. Nhà trường đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động đối với viên chức có 02 năm liên tục bị phân loại đánh giá ở mức không hoàn thành nhiệm vụ (Điều 29, mục 1, ý a Luật Viên chức số 58/2010/QH12).
- Phải dựa vào sự hỗ trợ của quá trình quản lý viên chức thông qua hồ sơ, các văn bản, giấy tờ và cần dựa vào hệ thống thông tin trên máy tính để nắm bắt nhanh, kịp thời, chính xác các thông tin về cá nhân GV để phân công nhiệm vụ cho GV.
- Bố trí, sử dụng ĐNGV phải đáp ứng yêu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường đồng thời cũng cần tính đến nguyện vọng, hoàn cảnh riêng của từng cá nhân GV.
- Việc phân công nhiệm vụ công bằng, dân chủ hợp tình hợp lý tạo tâm lý cởi mở, tin cậy, đoàn kết phát huy được năng lực cá nhân, tạo môi trường làm việc thuận lợi,đồng thuận và cộng đồng trách nhiệm vì nhà trường, ở đó họ thấy được tôn trọng, được khẳng định mình, tránh được nguy cơ xung đột.
3.2.4. Biện pháp về quản lý hoạt động giảng dạy và NCKH
3.2.4.1. Mục đích của biện pháp
82 thúc đẩy NCKH của ĐNGV.
Biện pháp nhằm mục đích nâng cao năng lực giảng dạy và nghiên cứu KH&CN cho đội ngũ GV của nhà trường vì hiện nay số đông GV trẻ của nhà trường còn hạn chế về kiến thức, kỹ năng nghiên cứu KH&CN. Do vậy, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng nghiên cứu KH&CN cho GV nhằm đưa công tác giảng dạy và nghiên cứu đề tài KH&CN của trường vào nề nếp, đồng thời củng cố được sự tự tin, niềm say mê, thái độ đúng đắn và tinh thần trách nhiệm ở mỗi GV trong thực hiện nhiệm vụ chuyên môn cũng như nghiên cứu KH&CN mà nhà trường giao. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Biện pháp cũng nhằm mục đích từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy và xây dựng đội ngũ nghiên cứu KH&CN của nhà trường, đáp ứng được yêu cầu phát triển của trường theo đa ngành, đa nghề, góp phần đưa hoạt động giảng dạy và nghiên cứu KH&CN phải là hoạt động chủ yếu và tăng nguồn thu cho cá nhân cũng như của trường trong tương lai.
3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện *) Về quản lý hoạt động giảng dạy của GV
- Về quản lý hoạt động dạy của GV có các nội dung cơ bản: + QL kế hoạch, chương trình dạy học;
+ QL phân công giảng dạy cho GV;
+ QL việc chuẩn bị kế hoạch bài dạy của GV; + QL việc thực hiện kế hoạch bài dạy của GV; + QL phương pháp dạy học, phương tiện DH; + QL hoạt động của khoa, bộ môn;
+ QL hoạt động bồi dưỡng giáo viên;
+ QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV; + QL các điều kiện đảm bảo HĐDH;
Thực trạng quản lý ĐNGV trường ĐHTN & MT Hà Nội đề cập ở chương II cho thấy, chưa có sự thay đổi nhiều trong hoạt động giảng dạy của GV nhà trường, chủ yếu mới là việc kết hợp một số thiết bị hỗ trợ giảng dạy.
83
Để quản lý tốt hoạt động giảng dạy của GV có thể xây dựng quy trình/quy định về quản lý hoạt động giảng dạy của GV để thống nhất trong các khoa, các bộ môn, các đơn vị phụ trách đào tạo. Một số nội dung quản lý có thể được thực hiện thực hiện với các cách thức sau:
* QL kế hoạch, chương trình dạy học
- Nắm vững kế hoạch, chương trình dạy học của các môn học, ngành học - Phổ biến, tổ chức học tập, thảo luận về KH, CTDH, quy chế chuyên môn ở khoa, bộ môn.
+ Thông qua việc các buổi họp đầu năm học.
+ Thông qua các văn bản của Hiệu trưởng quyết định
- Tổ chức, hướng dẫn, chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn: + Kế hoạch chuyên môn của nhà trường
+ Kế hoạch dạy học (năm học, học kỳ, tháng, tuần…) của khoa, bộ môn - Duyệt kế hoạch, chương trình dạy học của các khoa, bộ môn và GV, có những phân tích, trao đổi, thống nhất và chấp thuận kế hoạch, chương trình dạy học của các đối tượng.
- Chỉ đạo việc xây dựng thời khóa biểu * QL phân công giảng dạy cho GV
- Nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác phân công giảng dạy - Nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên: năng lực, trình độ, hoàn cảnh… - Xác định các hình thức phân công
- Định ra chuẩn phân công phù hợp
- Xây dựng qui trình phân công và biện pháp thích hợp đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ
- Xem xét lại để kịp thời điều chỉnh sự phân công cho hợp lý hơn (nếu cần) trong quá trình QL
* QL việc chuẩn bị kế hoạch bài dạy của GV
- Hướng dẫn các qui định, yêu cầu về lập kế hoạch bài dạy - Qui định mẫu và chất lựơng đối với kế hoạch từng loại bài dạy
84
- Chỉ đạo, hương dẫn GV ở các khoa, bộ môn lập kế hoạch bài dạy thống nhất về mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức...
- Đảm bảo đủ giáo trình, tài liệu dạy học, các điều kiện về CSVC – KT, thời gian… cho GV
- Tổ chức thảo luận, trao đổi khoa, bộ môn về lập kế hoạch bài dạy: + Lập KH bài dạy mẫu, bài dạy khó
+ Thống nhất mục tiêu, đổi mới nội dung, PPDH, ứng dụng CNTT trong dạy học
+ Trao đổi kinh nghiệm chuẩn bị bài dạy tốt….
- Thường xuyên kiểm tra, kí duyệt giáo án định kì, nắm tình hình bài soạn của GV (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* QL việc thực hiện kế hoạch bài dạy của GV
- Sử dụng thời khoá biểu, kế hoạch DH, sổ báo giảng của GV để quản lí giờ dạy
- Qui định chế độ thông tin, báo cáo, sắp xếp, thay thế hoặc dạy bù trong trường hợp vắng GV
- Xây dựng chuẩn giờ lên lớp
- Tổ chức dự giờ và phân tích giờ dạy của giáo viên
- Xử lí việc thực hiện không đúng yêu cầu giờ lên lớp của GV * QL phương pháp dạy học, phương tiện DH
- Quán triệt cho GV về định hướng đổi mới PPDH
- Tổ chức, hướng dẫn GV học tập, bồi dưỡng, nắm vững PPDH tích cực,