Hình ảnh là một phương tiện trực quan hĩa vơ cùng hữu hiệu trong việc giảng dạy, giúp học sinh vận dụng tối đa các giác quan trong việc học tập. Theo tâm lý học, con đường nhận thức đi từ “trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, và tư duy trừu tượng quay lại phục vụ cho thực tiễn” hay “tính trực quan là tính chất cĩ tính quy luật của quá trình nhận thức khoa học”. Do đĩ, khi dạy học các mơn học, đặc biệt là các mơn khoa học tự nhiên cần chú ý đến những vấn đề sau: HS tri giác trực tiếp các đối tượng nhận thức. Con đường nhận thức này được thể hiện dưới dạng HS quan sát các đối tượng nghiên cứu ở trong các giờ học. Những tính chất và hiểu biết về đối tượng được HS tri giác khơng chỉ bằng thị giác mà cịn bằng xúc giác, thính giác và trong một số trường hợp ngay cả khứu giác cũng được sử dụng. Trên cơ sở đĩ, hình ảnh cĩ những vai trị vơ cùng quan trọng sau đây:
- Cung cấp thơng tin một cách đầy đủ hơn khi sách giáo khoa chưa trình bày đến nĩ.
- Giúp cho người học phát triển năng lực nhận thức, đặc biệt là khả năng quan sát, tư duy (phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hĩa các hiện tượng, rút ra những nhận xét cĩ độ tin cậy...).
tính thơng báo một chiều.
- Học sinh dễ tiếp thu trong quá trình nhận thức, hỗ trợ việc cung cấp kiến thức, giảm tính trừu tượng của kiến thức.
- Cải tiến phương pháp dạy học của giáo viên và thay đổi hình thức học của học sinh theo hướng tích cực.
- Hình ảnh cĩ tác dụng minh hoạ cho các khái niệm, quá trình. Nĩ hỗ trợ và phát huy mọi giác quan của người học. Tăng độ tin cậy và khắc sâu kiến thức.
- Giúp đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Giúp cho lớp học sinh động, bài giảng hấp dẫn, dễ dàng gây được cảm tình, sự chú ý và hứng thú học tập của HS.