chính xác về môn học, không nên có thái độ thực dụng trong việc hướng dẫn con em mình học tập, như chỉ học những môn học phục vụ cho thi tốt nghiệp, thi đại học. Những môn còn lại tự cho là “môn phụ” không cần thiết đầu tư thời gian, tâm trí cho việc học. Nên khuyến khích con em mình mạnh dạn,
hăng hái trong chuẩn bị đồ dùng trực quan, trong việc tham gia vào hoạt động tổ chức dạy học theo hướng kết hợp PPTLN và PPTQ.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện giải pháp
Ban giám hiệu cần nắm vững mục tiêu và nội dung của giáo dục trong giai đoạn hiện nay; nắm được nội dung các chỉ đạo của ngành giáo dục về công tác chuyên môn để chỉ đạo việc thực hiện các hoạt động kết hợp PPTLN và PPTQ trong quá trình dạy học đồng thời giúp giáo viên nhận thức được lợi ích của việc kết hợp 2 phương pháp này trong quá trình dạy học.
Giáo viên cần hiểu rõ về mục tiêu của quá trình dạy học hiện nay không chỉ là dạy kiến thức mà quan trọng hơn là dạy cách học, hình thành các kỹ năng xã hội để từ đó có thái độ tích cực trong việc tìm tòi các biện pháp kết hợp PPTLN và PPTQ nhằm đem lại hiệu quả cao cho quá trình thực hiện.
Áp dụng các hình thức thi đua khen thưởng phù hợp với điều kiện của nhà trường nhằm khích lệ các cá nhân, tập thể có thái độ tích cực, tiến hành thực hiện hiệu quả.
3.1.2. Giải pháp tăng cường hiệu quả chỉ đạo thực hiện việc kết hợp PPTLNvà PPTQ trong dạy học phần “Công dân với việc hình thành TGQ, PPL và PPTQ trong dạy học phần “Công dân với việc hình thành TGQ, PPL khoa học”
3.1.2.1. Mục tiêu của giải pháp
Tăng cường ý thức đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học nói chung, vận dụng kết hợp PPTLN và PPTQ trong dạy học phần Công dân với việc hình thành TGQ, PPL khoa học nói riêng. Từ đó xây dựng thái độ tích cực trong việc vận dụng kết hợp 2 phương pháp này trong thực tiễn quá trình dạy học cho giáo viên.
Sử dụng linh hoạt và hiệu quả các biện pháp chỉ đạo của Sở Giáo dục Đào tạo và Ban giám hiệu nhà trường THPT Lương Đắc Bằng trong việc thực hiện kết hợp PPTLN và PPTQ trong dạy học phần Công dân với việc hình thành TGQ, PPL khoa học.
3.1.2.3. Cách thức tiến hành giải pháp
Việc đề ra chủ trương, đường lối và tổ chức thực hiện của các ban, ngành có liên quan có vai trò quan trọng đảm bảo cho quá trình kết hợp PPTLN và PPTQ trong dạy học phần Công dân với việc hình thành TGQ, PPL khoa học được diễn ra một cách đồng bộ, có hiệu quả cao. Do vậy các cấp quản lý (Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa và Ban giám hiệu trường THPT Lương Đắc Bằng) cần tìm hiểu, phân tích tình hình cụ thể để có những quyết định, phương hướng cơ bản có ý nghĩa chỉ đạo lâu dài như: