d, Điều kiện thực hiện
69.025.0 6.0 5 Kiểm tra việc soạn giáo án, chuẩn bị giờ lên lớp 56.0 25.0 19
5 Kiểm tra việc soạn giáo án, chuẩn bị giờ lên lớp 56.0 25.0 19.0 6 Tổ chức lao động khoa học để GV có đủ thời gian soạn bài và chuẩn bị tiết dạy 69.0 25.0 6.0
Qua kết quả trên cho thấy các ý kiến đều đánh giá khá tốt mức độ thực hiện cũng như kết quả thực hiện các biện pháp quản lý.
Tuy nhiên với mức độ thực hiện việc kiểm tra việc soạn giáo án, chuẩn bị các phương tiện, đồ dùng dạy học cần thiết trước khi lên lớp của GV chưa cao và kết quả thực hiện vẫn còn có ý kiến đánh giá yếu cho thấy đây là khâu cần xem lại trong công tác quản lý việc chuẩn bị lên lớp của GV. Thiết bị, đồ dùng dạy học, phương tiện hỗ trợ giảng dạy ít được sử dụng cũng gắn liền với phương pháp giảng dạy chậm được đổi mới và hiệu quả giảng dạy sẽ không cao. Một đặc điểm mà HT cũng cần phải quan tâm xem xét đó là một số GV lớn tuổi còn ngại sử dụng các phương tiện hiện đại, hoặc cũng còn một số ít GV ngại mất thời gian, lười học hỏi. Việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy của GV trước khi lên lớp là khâu rất quan trọng, nếu HT không tăng cường chỉ đạo, kiểm tra thường xuyên thì sẽ không tạo được sự chuyển biến tích cực trong GV và không nâng cao được chất lượng hoạt động giảng dạy. Thực tế ở một số trường việc kiểm tra và ký duyệt hồ sơ giáo án , HT thường giao trách nhiệm cho phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn và với trình độ chuyên môn của HT, phó hiệu trưởng không thể chuyên sâu ở tất cả các môn nên việc ký duyệt chủ yếu kiểm tra về mặt hình thức, khó có thể đi sâu vào chất lượng bài soạn.
Việc HT thực hiện các biện pháp đã nêu được đánh giá ở mức độ thường xuyên, tuy nhiên mức độ thực hiện và kết quả thực hiện đều không đạt được tối đa. Điều này cho thấy việc hướng dẫn còn sơ lược, HT chưa phát
huy hết tác dụng của phương tiện dạy học trong quá trình giảng dạy cũng như năng lực của tổ trưởng trong việc xây dựng, thiết kế bài dạy, hỗ trợ quá trình chuẩn bị lên lớp của GV. Qua khảo sát thực tế một số trường, biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn cho thấy hầu hết các tổ chuyên môn có thảo luận trao đổi về việc chuẩn bị bài, soạn bài nhưng có một số nội dung còn sơ sài, chủ yếu là thực hiện theo quy định của trường, ít đi sâu vào từng loại bài cụ thể.
Tìm hiểu về CSVC của các trường THCS huyện Noỏng Hét, tỉnh Xiêng Khoảng, nước CHDCND Lào cho thấy có một số trường tổ chức dạy 03 buổi/tuần . Một số trường không đủ phòng để triển khai thiết bị, phòng học bộ môn. Kinh phí hoạt động được cấp hàng năm ít nên việc mua sắm bổ sung thêm thiết bị cũng còn hạn chế. Hàng năm GV đều có đăng ký làm đồ dùng dạy học (ĐDDH) nhưng qua khảo sát hầu hết những ĐDDH là tranh ảnh, bảng, biểu, ít có ĐDDH mang tính sáng tạo, kinh phí làm ĐDDH đều do GV tự trang trải nên chưa khuyến khích GV đầu tư nhiều cho công tác này.
Tóm lại các biện pháp quản lý của HT các trường THCS huyện Noỏng Hét, tỉnh Xiêng Khoảng, nước CHDCND Lào trong việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy của GV có nhiều ưu điểm, tuy nhiên do điều kiện khách quan nên còn một số hạn chế cần tìm cách khắc phục để kết quả thực hiện các biện pháp quản lý được tốt hơn.
2.3.3.3. Thực trạng quản lý giờ lên lớp của giáo viên
Về công tác quản lý giờ lên lớp của GV, kết quả lấy ý kiến thu được thể hiện ở bảng 2.7:
Bảng 2.7: Thực trạng công tác quản lý giờ lên lớp của GV
Số
TT Các biện pháp quản lý của hiệu trưởng
Mức độ thực hiện (%) TX % KTX % KTH % 1 Xây dựng chuẩn giờ lên lớp phù hợp với nhà trường, và đảm bảo nguyên tắc chung của lý luận dạy học 100 0.0 0.0
2
Xây dựng và sử dụng thời khóa biểu khoa học, hợp lý về khoảng thời gian giữa các bài học, giữa hoạt động học tập với các hoạt động khác và điều kiện hoàn cảnh của GV
81.0 19.0 0.0
3 Tổ chức cho CBQL-GV nắm vững các quy định về thực hiện giờ lên lớp 94.0 6.0 0.0 4 Kiểm tra việc GV thực hiện giờ lên lớp, thực hiện tiết thí nghiệm thực hành 69.0 25.0 6.0 5 Quy định chế độ thông tin báo cáo về dạy bù, dạy thay khi GV không lên lớp theo kế hoạch 81.0 19.0 0.0
Qua kết quả khảo sát cho thấy các ý kiến đều thống nhất và đánh giá cao về mức độ thực hiện các biện pháp quản lý của HT trong việc quản lý giờ lên lớp của GV.
Tìm hiểu hồ sơ quản lý của HT một số trường THCS cho thấy: HT các trường đều có xây dựng được chuẩn giờ lên lớp tương đối phù hợp với điều kiện, đối tượng học sinh của nhà trường và đảm bảo theo quy định của ngành.
Để quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên, HT thường thông qua kế hoạch dạy học, thời khóa biểu, sổ đầu bài, lịch báo giảng và đặc biệt là việc thực hiện nề nếp, quy chế chuyên môn do nhà trường đề ra. Qua khảo sát cho thấy HT các trường thường xuyên thực hiện nội dung này và kết quả đạt được ở mức khá tốt. Giờ lên lớp của GV sẽ quyết định chất lượng dạy học, nó thể hiện năng lực chuyên môn và tinh thần trách nhiệm của bản thân người GV. Do vậy việc theo dõi, kiểm tra và có biện pháp hỗ trợ giúp đỡ cho GV là một nội dung quan trọng mà HT không thể không quan tâm.
2.3.3.4. Thực trạng quản lý dự giờ và phân tích bài học sư phạm
Kết quả khảo sát mức độ thực hiện và kết quả thực hiện công tác quản lý dự giờ và phân tích bài học sư phạm của HT các trường THCS huyện Noỏng Hét, tỉnh Xiêng Khoảng, nước CHDCND Lào được thể hiện ở bảng 2.8:
Bảng 2.8: Thực trạng công tác quản lý dự giờ và phân tích bài học sư phạm
Số
TT Các biện pháp quản lý của hiệu trưởng Mức độ thực hiện (%)
TX (%) KTX (%) KTH (%) 1 Xây dựng kế hoạch dự giờ thường xuyên 83.0 17.0 0.0 2 Quy định số giờ thao giảng và dự giờ của GV trong một học kỳ và cả năm học 91.0 9.0 0.0 3 Tổ chức dự giờ thao giảng 89.0 11.0 0.0 4 Dự giờ định kỳ theo kế hoạch 87.0 13.0 0.0 5 Dự giờ đột xuất không báo trước 34.0 56.0 6.0 6
Tổ chức cho CBQL-GV nắm vững các quy định về phương pháp phân tích sư phạm tiết dạy