d, Điều kiện thực hiện
2.3.1.Nhận định của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ quan trọng của các nội dung quản lý hoạt động dạy học.
trọng của các nội dung quản lý hoạt động dạy học.
Bảng 2.3: Tầm quan trọng của các nội dung quản lý HĐDH
Số TT
Nội dung quản lý Mức độ nhận định (%)
RQT QT TĐ
QT KQT 1 Quản lý việc thực hiện chương trình, kế
hoạch 94.0 6.0 0.0 0.0
2 Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy 90.0 8.0 2.0 0.0 3 Quản lý giờ lên lớp 55.0 41.0 4.0 0.0 4 Quản lý dự giờ và phân tích sư phạm bài học 72.0 28.0 0.0 0.0 5 Quản lý việc thực hiện đổi mới PPDH 84.0 16.0 0.0 0.0 6 Quản lý việc hướng dẫn học sinh học tập 80.0 15.0 5.0 0.0 7 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của HS 78.0 22.0 0.0 0.0
8 Quản lý hồ sơ chuyên môn của giáo viên 63.0 31.0 6.0 0.0 9 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 62.0 33.0 5.0 0.0 Từ kết quả ở bảng 2.3 ta có thể kết luận được rằng các nội dung quản lý hoạt động giảng dạy nêu trên là rất quan trọng. Từ kết quả khảo sát trên, ta có thể sắp xếp các nội dung quản lý hoạt động giảng dạy theo thứ tự mức độ đánh giá như sau:
1. Quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch. 2. Quản lý việc sọan bài và chuẩn bị tiết dạy
3. Quản lý việc thực hiện đổi mới PPDH 4. Quản lý hướng dẫn học sinh học tập
5. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS 6. Quản lý việc dự giờ và phân tích sư phạm bài học 7.Quản lý hồ sơ chuyên môn của giáo viên
8. Quản lý công tác bồi dưỡng GV 9. Quản lý giờ lên lớp
Thứ tự sắp xếp này thể hiện nhận thức của CBQL và GV về mức độ quan trọng của những nội dung quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường THCS huyện Noỏng Hét, tỉnh Xiêng Khoảng, nước CHDCND Lào.