- Cơ cấu giáo viên bậc THCS trên địa bàn huyện Kỳ Anh
2.8.Đánh giá chung
d. Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học:
2.8.Đánh giá chung
- Ưu điểm:
Công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Kỳ Anh trong những năm qua, nói chung đã có những chuyển biến tích cực như: Tỷ lệ giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn trở lên là 100%, đa số họ có lòng yêu nghề, có năng lực và đạo đức nghề nghiệp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, có ý chí vươn lên, tích cực học tâp, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Năng lực sư phạm của phần lớn giáo viên được nâng lên, bước đầu đáp ứng được nhu cầu đổi mới nội dung, phương pháp dạy học.
- Hạn chế:
Bên cạnh những cố gắng của các cấp lãnh đạo, các cấp quản lý ở các trường, những khó khăn bất cập còn bộc lộ như số lượng giáo viên ở các bộ môn theo yêu cầu chuẩn. Vì vậy việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ còn gặp nhiều khó khăn. Một điều cần được đề cập đến bởi sự tác động không nhỏ đến mọi yếu tố trong công tác quản lý, nâng cao chất lượng, đó là sự đáp ứng có điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị, phòng thực hành, thư viện nhà trường, sân chơi, bãi tập, đặc biệt là kinh phí hoạt động cho giáo dục còn hạn chế. Số học sinh hằng năm giảm nhưng cơ sở thiết bị xuống cấp và chưa đáp ứng kịp thời. Nhiều trường chưa có thư viện, phòng thực hành, đồ dùng
dạy học còn thiếu, chưa đáp ứng với đòi hỏi của sách giáo khoa mới.
Chế độ tiền lương trong những năm gần đây đã có những thay đổi đáp ứng phần nào nhu cầu sinh hoạt, công tác của giáo viên. Chế độ quản lý tài chính đổi mới theo hướng tự chủ cho các đơn vị sự nghiệp. Chưa nâng cao chất lượng đời sống của giáo viên theo nghị định 10/2002. Đó đang là những cản trở cho việc tạo ra động lực mạnh mẽ, cần thiết với yêu cầu người cán bộ quản lý cũng như giáo viên đứng lớp. Tác động xã hội tạo nên nhiều áp lực cho giáo viên và ngành giáo dục.
Tỷ lệ giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn cao nhưng chưa tương xứng với yêu cầu về chất lượng, kỹ năng sư phạm hạn chế, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới. Số giáo viên có khả năng sử dụng thành thạo ngoại ngữ, tin học còn chiếm tỷ lệ thấp. Cơ cấu giáo viên vẫn còn mất cân đối giữa các môn học, giữa các vùng miền. Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng được trước yêu cầu của nhiệm vụ. Vẫn có một số trường thiếu giáo viên các môn có tính đặc thù, dẫn đến tình trạng giáo viên kiêm nhiệm không đúng chuyên môn đào tạo còn khá phổ biến, không đảm bảo chất lượng giáo dục.
Kết luận chương 2:
Xuất phát từ sự phân tích thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Kỳ Anh được trình bày ở trên, chúng ta có những nhận xét như sau:
- Về chất lượng đội ngũ giáo viên: Cùng với chủ trương của Đảng, Nhà nước, trong những năm qua các trường THCS huyện Kỳ Anh rất quan tâm công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Đến năm học 2010 – 2011, các trường THCS đã đảm bảo số lượng, ổn định về cơ cấu đội ngũ và bước đầu đã nâng cao chất lượng theo phương pháp mới. Hầu hết đội ngũ giáo viên chấp hành tốt chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước, hiểu rõ vai trò của giáo dục đối với sự phát triển của đất nước; đồng thời đội ngũ giáo viên các trường phần đa là giáo viên trẻ, được đào tạo cơ bản, đội ngũ này nhiệt
tình, năng động, sáng tạo trong công tác, ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có kiến thức cơ bản.
- Về công tác quản lý: Các trường đã quy hoạch vừa giải quyết được tình hình trước mắt và bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo về số lượng, chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất người lãnh đạo, đáp ứng giáo dục thời kỳ đổi mới. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên đó chưa được bồi dưỡng thường xuyên, các trường chưa có quy hoạch, chiến lược phát triển đội ngũ chung cho cả huyện nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngang tầm với giai đoạn mới, đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế.
Đối chiếu với báo cáo chính trị tại đại hội Đảng bộ huyện Kỳ Anh về công tác phát triển giáo dục, ngành Giáo dục Kỳ Anh vẫn còn tồn tại nhiều bất cập. Vì vậy, để xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục, đòi hỏi chúng ta cần có những giải pháp quản lý một cách cần thiết và có tính khả thi.
Chương 3.